我的孩子今年九年級，去了帕特尼三個月，學校的地址位置有點偏遠，但是那里環(huán)境不錯很安靜，適合學習。學校沒有AP課，九年級學科的內(nèi)容也不算很多，應該是給孩子們一個適應的過程并且鞏固他們的英文能力，學校的特色也包括勞動這一塊，每個孩子都會分配到勞動任務，聽學長們說，勞動的項目每個學期都會輪換，在學習的同時也鍛煉了孩子們的動手能力。這里的老師非常好，到假期都會很熱心的幫國際生們安排HOMESTAY或者推薦一些假期項目，郵件溝通也非常及時。目前來說還算滿意。就是餐飲上品種不太豐富，這個點對于國際生家長來說，還是比較在意但無法改變的現(xiàn)狀。

1. Putney給自己在教育界的定位角色是progressive school（改革學校），改革不意味著放縱學生的自由，Progressive does not mean permissive。
2. 全校共232個學生，其中寄宿學生170名，提供9-12年級的教育，目前20%不到的國際生比例；師生比1:5；提供的領導力機會：50+；
3. 學校不提供ap課程。學校的任務是教會學生如何定義問題，如何搜索和分析，如何展示你的想法。這些都是ap不能去衡量的。putney從成立以來就沒有使用過ap課程，但是大學都知道他們的課程體系。
4. 學校有一個500英畝的農(nóng)場，學生需要干活，學校強調可持續(xù)發(fā)展，20%的食物自己種的
5. 學校想要的學生，認可他們的教育理念大于死板的標化分數(shù)，招生主任Libby告訴我他們不會限制死國際生的分數(shù)，但是通常至少托福80分以上，通常都是托福90分以上的學生錄取。
6. class of 2019 中國學生去向：
Case Western Reserve
Chapman
Parsons School of Design
RISD
UNC-Chapel Hill

The Putney School創(chuàng)立于1935年，位于美國風光旖旎的佛蒙特州南部，離波士頓115英里，距紐約213英里，是一所男女合校的寄宿學校。在創(chuàng)辦人Carmelita Hinton 的漸進式教育哲學理念之下，學校教育代表一種生活的方式之一。該項目為學生提供一個嘗試全新事物的機會，或讓學生深入鉆研一個他們已經(jīng)有熱情的藝術形式。這些課程通常由當?shù)爻錾乃囆g家授課。在Putney，學生們可以練習并把領導力應用于實踐。你可以協(xié)助工作人員工作、做宿舍領導以及做社區(qū)服務。你會發(fā)現(xiàn)自己正陷入一場關于如果經(jīng)營一個社區(qū)以尋求自由和責任的平和。學生們可以申請競選超過50個學校的領導職位。從照料動物、打理花園到烹飪食物，再到校園決策，學校信任學生領導，并在這個過程中學習領導力。學校位于Elm Lea Farm（一個500畝的奶牛場），學校擁有9棟宿舍樓和幾個太陽能小屋，32間教室，一個藝術中心和劇院，一個LEED白金認證的發(fā)電廠（一年提供大于50兆瓦的電量），一個餐廳，40公里的跑道，一個船屋和攀巖墻、一個農(nóng)場（每年生產(chǎn)65k加侖的牛奶），一個馬廄，8個花園（提供校園20%的飲食材料）。

特點：

最大特點是課程的設計。這里講的課程設計分1）學術方面 2）非學術。

學術方面的課程是屬于Independent Curriculum Group. 美國有一群學校形成了獨立課程設計聯(lián)盟，不采用AP或者IB, 而是根據(jù)自己的教育理念，學生背景和資源來量身訂做。其課程難度不亞于AP, 反而比AP 更靈活。另外，學校不會給學生看成績單，直到11年級快結束的時候，學生才直到自己的成績。其目的就是培養(yǎng)學生之間的互助文化。對于評分，平時的課堂參與占了很大部分的評分。

非學術方面最大特點是學生對學校運營的參與度。比如說該學校的大部分建筑物相比其它寄宿學校的看上去不起眼，但是校內(nèi)的大部分建筑物都是學生和老師親手參與建造的。另外，學生會打掃教室，輪流在學校的餐廳服務于其他學生。

我個人非常欣賞學校的教育理念之一是：學習或者工作不是為了成績，榮譽，而是為了尋找真理，在尋找的過程中，了解這個世界和人類，從而珍惜對自己所受到的挑戰(zhàn)而成長，并為他人提供服務。