在美本申請(qǐng)不斷內(nèi)卷的趨勢(shì)下，想要抱得offer歸，同學(xué)們除了自我提升，還需要早早做好規(guī)劃，要知道申請(qǐng)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都馬虎不得！新的申請(qǐng)季，很多同學(xué)都紛紛來(lái)問(wèn)：美本申請(qǐng)，我該如何準(zhǔn)備？別著急，這份爬藤錦囊拯救你！1明確申請(qǐng)批次眾所周知，申請(qǐng)美本有不同的申請(qǐng)批次，也就是我們聽(tīng)到的EA、ED和RD。它們都有什么區(qū)別呢？請(qǐng)看下圖：同學(xué)們?cè)撨x擇什么樣的申請(qǐng)批次？申請(qǐng)輪次該如何搭配？點(diǎn)擊鏈接，詳看顧問(wèn)解讀： EA/ED/RD大盤(pán)點(diǎn)！ED被拒還可以申同一所的RD嗎？申請(qǐng)輪次怎么搭配比較好？2確定大學(xué)申請(qǐng)平臺(tái)當(dāng)涉及到大學(xué)申請(qǐng)平臺(tái)時(shí)，同學(xué)們有幾種選擇，如Common App、Coalition App等等目前全球已經(jīng)有超過(guò)900所大學(xué)與Common App合作，申請(qǐng)者只需填寫(xiě)一次共同申請(qǐng)，就可以提交給多所大學(xué)。近期包括華盛頓大學(xué)西雅圖分校、德州大學(xué)奧斯丁分校等大學(xué)相繼宣布在2023年本科申請(qǐng)中也將采用Common App申請(qǐng)系統(tǒng)。不過(guò)也有些學(xué)校不接受共Common App，如麻省理工學(xué)院和華盛頓特區(qū)的喬治敦大學(xué)。其他申請(qǐng)選擇包括Coalition Application，這是一個(gè)較新的平臺(tái)，被150多所學(xué)校接受。除此之外，還有Common Black College Application，被60多所院校接受。當(dāng)然，也有一些學(xué)院有獨(dú)立的申請(qǐng)平臺(tái)。例如，加州大學(xué)系統(tǒng)有自己的申請(qǐng)程序，學(xué)生可以用一個(gè)應(yīng)用程序申請(qǐng)到多個(gè)校區(qū)。建議同學(xué)們親自訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校官網(wǎng)，以確定該校接受哪些申請(qǐng)平臺(tái)。3準(zhǔn)備申請(qǐng)文書(shū)申請(qǐng)文書(shū)作為許多大學(xué)申請(qǐng)過(guò)程的一部分，給予學(xué)生機(jī)會(huì)向大學(xué)表達(dá)自己的個(gè)性和想法。同學(xué)們可以通過(guò)申請(qǐng)文書(shū)來(lái)展示自己能給大學(xué)帶來(lái)什么，表達(dá)自己的獨(dú)特之處，從而對(duì)大學(xué)招生官做錄取決定產(chǎn)生積極影響。申請(qǐng)文書(shū)的字?jǐn)?shù)通常是有限制的。如Common App的文書(shū)字?jǐn)?shù)限制在650字左右。申請(qǐng)文書(shū)并非是一個(gè)自由創(chuàng)作的產(chǎn)物，同學(xué)們需要根據(jù)相應(yīng)的文書(shū)題目來(lái)來(lái)撰寫(xiě)申請(qǐng)文書(shū)。Common App 2022-2023 文書(shū)題目： 紐約漢密爾頓學(xué)院的招生副院長(zhǎng)尼基-巴倫說(shuō)：“文書(shū)題目的提示很廣泛，沒(méi)有限制，因?yàn)槲覀兿肟纯磳W(xué)生選擇寫(xiě)什么，學(xué)生覺(jué)得什么是重要的，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也一個(gè)挑戰(zhàn)。”那么，怎么才能寫(xiě)出精彩的文書(shū)呢？點(diǎn)擊下方鏈接，看往期文章：?? 杜克大學(xué)招生官：15招教你寫(xiě)出精彩文書(shū)！?? 申請(qǐng)文書(shū)如何更出彩？｜CB獨(dú)家干貨4準(zhǔn)備其他關(guān)鍵信息個(gè)人信息這是大學(xué)申請(qǐng)的第一部分，學(xué)生必須提供關(guān)于自己、學(xué)校和家庭的基本信息。高中成績(jī)單大學(xué)還要求提供一份正式的高中成績(jī)單，這是學(xué)生所學(xué)課程和所獲成績(jī)的記錄。招生辦公室通常要求成績(jī)單由高中直接發(fā)送，而不是由學(xué)生發(fā)送。高中成績(jī)也是衡量學(xué)生水平的一個(gè)重要參考因素。因此，有海外留學(xué)意向的同學(xué)們，要注意自己的GPA，千萬(wàn)不要掉以輕心哦！標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)?cè)S多學(xué)校要求申請(qǐng)人提交SAT或ACT成績(jī)。這些分?jǐn)?shù)通常由考試公司發(fā)送。由于新型冠狀病毒的影響，要求標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)的學(xué)校數(shù)量急劇下降，許多大學(xué)采取了Test-Optional 2020年和2021年的部分時(shí)間里，美國(guó)各地的許多測(cè)試中心關(guān)閉。然而，同學(xué)們應(yīng)該知道，即使部分大學(xué)沒(méi)有硬性要求ACT或SAT成績(jī)，但如果同學(xué)們?cè)谏暾?qǐng)時(shí)提交優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)，會(huì)為自己的申請(qǐng)更添競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)閷?duì)招生官來(lái)說(shuō)，高分能夠證明學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和英語(yǔ)能力。推薦信大學(xué)申請(qǐng)通常要求學(xué)生提交兩到三封推薦信。同學(xué)們可以尋找老師或輔導(dǎo)員作為自己的推薦人，因?yàn)樗麄兺鶎?duì)學(xué)生非常了解，不僅可以評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)術(shù)能力，還可以評(píng)論個(gè)人素質(zhì)和其他成就。學(xué)生應(yīng)該在申請(qǐng)截止日期之前就要求提供推薦信。專(zhuān)家認(rèn)為，“學(xué)生能給這推薦人越多的時(shí)間去準(zhǔn)備，一般來(lái)說(shuō)這些推薦信就會(huì)寫(xiě)的越全面越細(xì)致，對(duì)申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)越有幫助。” 所以同學(xué)們一定要盡早準(zhǔn)備哦！5大學(xué)申請(qǐng)費(fèi)用大學(xué)申請(qǐng)費(fèi)沒(méi)有固定的價(jià)格，每份申請(qǐng)的價(jià)格區(qū)間通常在50美元到90美元，在某些情況下費(fèi)用可能超過(guò)100美元。同學(xué)們可以在學(xué)校官網(wǎng)查詢(xún)具體的申請(qǐng)費(fèi)用。在申請(qǐng)學(xué)校的時(shí)候，有些學(xué)校的申請(qǐng)費(fèi)會(huì)給部分同學(xué)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但好消息是，大部分大學(xué)是批準(zhǔn)申請(qǐng)費(fèi)用減免的，因此只要符合條件，是極有可能獲得申請(qǐng)費(fèi)用減免的。獲得SAT或ACT考試費(fèi)用減免的學(xué)生有資格獲得考試公司如Common App的大學(xué)申請(qǐng)費(fèi)用減免。大學(xué)委員會(huì)會(huì)自動(dòng)向?qū)W生發(fā)送此類(lèi)豁免，同學(xué)們也可以在申請(qǐng)平臺(tái)填寫(xiě)費(fèi)用減免的申請(qǐng)，大多數(shù)學(xué)校都會(huì)接受費(fèi)用減免請(qǐng)求。6參觀(guān)學(xué)校雖然參觀(guān)學(xué)校不是正式申請(qǐng)的一部分，但是親身實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)參觀(guān)可以幫助申請(qǐng)者了解學(xué)校的環(huán)境和文化，更全面地了解學(xué)校。不過(guò)，自新冠疫情蔓延以來(lái)，實(shí)地參觀(guān)校園變得困難重重，但得益于互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利，我們能夠獲得大量學(xué)校的視頻和圖片，許多平臺(tái)推出了虛擬參觀(guān)如Youvisit、Campus Tour、Campusreel，使得我們能夠從一方屏幕中窺得完整的校園環(huán)境。福利來(lái)啦為滿(mǎn)足準(zhǔn)留學(xué)家庭因疫情而無(wú)法進(jìn)行的訪(fǎng)校需求，Elite北美區(qū)總負(fù)責(zé)人Agnes近三個(gè)月來(lái)，陸續(xù)探訪(fǎng)了近二十所美國(guó)頂尖高校和私立中學(xué)，并與招生官敘舊，獲得不少招生資訊。同時(shí)，Agnes還用鏡頭記錄了訪(fǎng)校過(guò)程，帶你足不出戶(hù)探名校！掃描文末二維碼，添加Elite小助手，輸入【訪(fǎng)校視頻】即可獲得訪(fǎng)校視頻合輯！大學(xué)申請(qǐng)是一個(gè)繁瑣細(xì)致的過(guò)程，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打。要相信，每一步的辛苦都是值得的。前路浩浩蕩蕩，萬(wàn)物皆可期待，祝同學(xué)們都能拿到心儀的offfer！參考資料：https://www.usnews.com/education/best-colleges/articles/college-application-process     

【爸爸真棒】：“爸爸真棒”是一個(gè)K12原創(chuàng)教育平臺(tái)，致力于理性、深度、有啟發(fā)的融合教育探索。日前，“超六成專(zhuān)科生月薪低于5000”的話(huà)題一度沖上熱搜，如今閱讀量已破千萬(wàn)，留言中有人表示本科生也沒(méi)有5000呀，也有人表示那還不如回老家躺平……什么？5000塊就要躺平嗎？！這讓我想到有次和一位剛剛大學(xué)畢業(yè)的小朋友聊天，他對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎？我家的收入排序由高到低是這樣的：我爺爺（退休工資1萬(wàn)多> 我爹媽?zhuān)悠饋?lái)8千多）> 我（月薪4千不到）。然后我們?nèi)疫€住在我爺爺老早分配的公房里頭。爺爺才是我們家名副其實(shí)的頂梁柱啊！??！”“所以，”這個(gè)20多歲的大學(xué)生總結(jié)說(shuō)：一代不如一代，我還努力個(gè)什么勁呢？我每天加班加到累死，收入還比不上我爺爺躺在家里掙得多……我想了想，反問(wèn)他說(shuō)：你爺爺收入高不是也算正常嗎，人家都工作了一輩子了，你才工作幾年啊？你知道你爺爺剛工作的時(shí)候，收入是多少嗎？1躺平思潮，可以理解，但是愚蠢現(xiàn)在也不知道是怎么回事，不少年輕人都在高喊著“拒絕內(nèi)卷”、“不想努力啦”。然后很多人把這樣的行為怪罪給社會(huì)——房?jī)r(jià)太高、生活成本昂貴、資本家太黑、看不到超越上一輩的希望，等等等等。然后，為了對(duì)抗所謂的“內(nèi)卷”，年輕人們紛紛選擇“就地躺倒”，還把這樣的行為當(dāng)作一種“新潮”。2021年，“百度”貼吧里出現(xiàn)了一位被稱(chēng)為“躺平學(xué)大師”所撰寫(xiě)的帖子，這位署名為“好心的旅行家”的網(wǎng)友在文中說(shuō)：“兩年多沒(méi)有工作了，都在玩，沒(méi)覺(jué)得哪里不對(duì)，壓力主要來(lái)自身邊人互相對(duì)比后尋找的定位和長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)觀(guān)念……人大可不必如此。”“我可以像第歐根尼在自己的木桶里曬太陽(yáng)，也可以像赫拉克利特在山洞里思考’邏各斯’，既然這片土地從沒(méi)真實(shí)存在高舉人主體性的思潮，那我可以自己制造給自己。”“躺平就是我的智者運(yùn)動(dòng)，只有躺平，人才是萬(wàn)物的尺度。”仰慕第歐根尼和赫拉克利特，說(shuō)明“躺平大師”還算是個(gè)文化人。但你知道赫拉克利特故事的“完整版”究竟是啥樣嗎？赫拉克利特是古希臘哲學(xué)家，生于貴族家庭。但是這個(gè)富二代偏偏不喜歡干正事兒，一心只愛(ài)“極簡(jiǎn)生活”。他當(dāng)然說(shuō)過(guò)：“我滿(mǎn)足于我的心靈既有的渺小的東西”這樣的名言；但他還說(shuō)過(guò)“愛(ài)菲斯的每個(gè)成年人最好都將自己吊死”……這樣看來(lái)，赫拉的腦子多半是有點(diǎn)“不正常”的。富二代赫拉克利特晚年其實(shí)非常凄慘，因?yàn)榻K日以草根樹(shù)皮度日，得了“水腫病”（其實(shí)就是嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良）。為了治病，他想用牛糞把身體里的水分給吸出來(lái)，結(jié)果糞味引來(lái)了大群野狗，將他分食至死……看到這里，你還想效仿躺平派的這位古希臘祖師爺嗎？“只要我躺得夠快，資本就剝削不到我”，“社會(huì)險(xiǎn)惡，先躺為敬”……許多人都覺(jué)得躺平是件浪漫的事情。什么“只有躺平，人才是萬(wàn)物的尺度”，我真想說(shuō)：“如果人餓死了，那就是萬(wàn)物的肥料。”還“只要躺得快，資本就剝削不到我”，資本是剝削不到你了，所以你就調(diào)轉(zhuǎn)槍口去剝削你爹媽唄，我看你還不如資本呢，資本起碼還發(fā)錢(qián)呢！還“社會(huì)險(xiǎn)惡，先躺為敬”，我看誰(shuí)都沒(méi)你險(xiǎn)惡?。?！2“尼特族”席卷全球事實(shí)上，不光在中國(guó)，世界各國(guó)早就有那么一批年輕人，正值“當(dāng)打之年”，卻既不讀書(shū)深造，也不參與工作。這樣的年輕人還有一個(gè)“學(xué)名”——尼特族（NEET），全稱(chēng)為Not in Education, Employment or Training，簡(jiǎn)單翻譯就是年齡在16–24 歲之間，不上學(xué)、不就業(yè)、不參加就業(yè)輔導(dǎo)的年輕人群。2019年，世界經(jīng)合組織（OECD）對(duì)各成員國(guó)的尼特族比例進(jìn)行了一次大規(guī)模調(diào)查。各國(guó)排名如下：然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)咱們一直以來(lái)以為的“東亞年輕人（日韓）特別喪”的想法居然是錯(cuò)的！全球最喪年輕人原來(lái)集中在美洲和歐洲！比如排名第7的美國(guó)年輕人，NEET族占比居然達(dá)到了13.1%，也就是說(shuō)8個(gè)年輕人里就有一個(gè)啥都不干，專(zhuān)心吃福利或者啃老的。相反，你們都覺(jué)得很喪的日本年輕一代，啥也不干的比例只有3.1%，33個(gè)人里面才有一個(gè)人徹底躺平的。3中國(guó)“尼特”居然是日本的兩倍多！在中國(guó)，目前還沒(méi)有官方的NEET比例統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。但是一些學(xué)者根據(jù) 2012 年《中國(guó)勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)調(diào)查》等資料進(jìn)行估算，得出中國(guó)NEET率大約在8%左右，這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)是日本的兩倍多了。更為官方一些的數(shù)據(jù)，是由中國(guó)老齡化研究中心發(fā)布的。這個(gè)數(shù)據(jù)更加驚人，它顯示，在65%以上的中國(guó)城市家庭中，老一輩撫養(yǎng)晚輩是一種“正常的生活”，大約30%的中國(guó)成年人需要父母的錢(qián)來(lái)成為他們生活的一部分甚至全部。你看，其實(shí)所謂的“受不了內(nèi)卷”所以躺平，這樣的借口有多么可笑——如果說(shuō)“內(nèi)卷”需要你一天工作/學(xué)習(xí)12個(gè)小時(shí)，躺平了你就一天工作/學(xué)習(xí)0小時(shí)，那么從12到0，之間還有11個(gè)選擇可以做……為啥偏要從一個(gè)極端，走向另一個(gè)極端呢？所謂人生的最佳狀態(tài)，是work/life balance（工作和生活的平衡化），你當(dāng)然可以拒絕黑心老板的無(wú)度剝削，但你回過(guò)頭就去剝削自己的親爹媽……就問(wèn)你爹媽到底得罪了誰(shuí)？說(shuō)到底，真能實(shí)實(shí)在在躺平的人，90%是滿(mǎn)足了兩個(gè)條件——目光短淺，眼高手低；有人托底（我就不信快要餓死的人他能啥都不干，如果快餓死了還不干活，那就活該他餓死）。還有年輕人說(shuō)：“現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)不景氣，我找不到工作也是活該嗎？”我認(rèn)識(shí)一個(gè)女孩，本科畢業(yè)以后好幾年都沒(méi)找到工作。我問(wèn)她出了什么問(wèn)題，她說(shuō)：“我托熟人找工作，熟人給我找了個(gè)每月只給3500的工。3500夠干嘛？大城市里連個(gè)房租都不夠，外面隨便吃幾頓飯就沒(méi)了……你看我妹，學(xué)歷和我一樣，畢業(yè)學(xué)校和我差不多，長(zhǎng)得還沒(méi)我好看呢……為什么她月薪就有1萬(wàn)塊？所以，沒(méi)有1萬(wàn)的工作我是看也絕對(duì)不會(huì)去看一眼的。”現(xiàn)在這個(gè)女孩和她爸媽擠住在一起，所有開(kāi)支一律向爹媽伸手。我就想問(wèn)她——你如果因?yàn)槟芰λ?，只能和爹媽抱團(tuán)生活，那你掙3500，是不是你家總收入就能增加3500？你拿爸媽的錢(qián)出門(mén)吃飯，人家飯店就給你免費(fèi)嗎？你找不到工作，真是全都是社會(huì)的罪過(guò)嗎？我還有一親戚長(zhǎng)輩，性別女，十幾歲當(dāng)了知青就上山下鄉(xiāng)了，既沒(méi)文憑也沒(méi)啥水平；工作的時(shí)候遭遇下崗潮；返城的時(shí)候連個(gè)城市戶(hù)口都沒(méi)有。就這樣，她還在空余時(shí)間自學(xué)了會(huì)計(jì)課程，勤奮打工買(mǎi)了房子，現(xiàn)在早就攢夠了養(yǎng)老錢(qián)。我就不相信，現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境，會(huì)比那時(shí)候更差。我親戚為什么沒(méi)躺平？因?yàn)闆](méi)人給她“托底”啊！如果她躺平了，那就徹底ST了！如今在中國(guó)，尼特群體現(xiàn)象不僅存在于城市，也開(kāi)始向農(nóng)村地區(qū)遷移。《人民網(wǎng)》報(bào)道說(shuō)：在閩西南，人們通?？梢钥吹揭恍?0多歲的老人還在農(nóng)田里辛勤勞作，而他們的孩子卻在家里逗留玩耍。不是，就算找不到工作，你年輕力壯的，幫爹媽到農(nóng)田里勞作一下，減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)總行吧？！??！4躺平的代價(jià)你可能支付不起Allison Schrager在彭博社發(fā)表文章，文章說(shuō)：中上階層、受過(guò)良好教育的美國(guó)年輕人開(kāi)始躺平，但他們可能不明白這將付出什么代價(jià)。Allison認(rèn)為，許多“尼特族”到最后都會(huì)后悔，因?yàn)榧僖詴r(shí)日，他們都不得不重新回到工作崗位上，父母會(huì)老去，儲(chǔ)蓄會(huì)用完，長(zhǎng)期遠(yuǎn)離社交會(huì)讓他們感到無(wú)聊和焦慮……等這些年輕人幡然醒悟的時(shí)候，可能已經(jīng)被時(shí)代拋下很遠(yuǎn)了。“尼特行為”的時(shí)間越長(zhǎng)，付出的代價(jià)就越高——從歷史上看，你在職業(yè)生涯中所經(jīng)歷的大部分加薪都發(fā)生在45歲之前，在你20多歲和30多歲時(shí)發(fā)生的技能發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)，為你的職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)。剛開(kāi)始的工作是很艱難的，但你會(huì)在未來(lái)的幾十年內(nèi)獲得收益。“經(jīng)濟(jì)正在經(jīng)歷一個(gè)大的轉(zhuǎn)型，技術(shù)和全球化在疫情之前就在改變經(jīng)濟(jì)，而疫情的后果將加速這些趨勢(shì)。那些能夠擁抱變化并從中受益的人會(huì)成為贏家。雖然這是一個(gè)混亂的、不可預(yù)測(cè)的過(guò)程，但有一個(gè)群體肯定會(huì)輸?shù)?，就是那些選擇完全躺倒的人。”5尼特嚴(yán)重?fù)p害健康說(shuō)到尼特，就不得不提一下最近剛剛再婚的“大衣哥的兒子”。大衣哥這位爸爸既有錢(qián)又“開(kāi)明”，兒子不想讀書(shū)，爸爸說(shuō)：“不想讀就不讀”，兒子不想工作，爸爸又說(shuō)：“不想工作我就養(yǎng)活唄”。看上去似乎也沒(méi)啥，反正富爸爸有能力，哪怕養(yǎng)活兒子一輩子，也不會(huì)像普通父母那樣壓力倍增。問(wèn)題是“尼特”不光傷害孩子的前途，它更傷害孩子的健康，包括生理健康和心理健康。研究發(fā)現(xiàn)——人類(lèi)關(guān)鍵階段的特定經(jīng)歷會(huì)對(duì)以后的生活產(chǎn)生“復(fù)合影響”。比如：在高中和大學(xué)期間，一個(gè)人的體重指數(shù) (BMI)如果增加過(guò)快，成年以后就更容易罹患糖尿病。而尼特族一族，評(píng)價(jià)自己“健康水平糟糕”的比例，比其他人整整高出兩倍（11.3% vs. 5.62%）——不要小看一個(gè)人對(duì)健康的自我評(píng)價(jià)哦，因?yàn)镾RH（自評(píng)健康）是一種在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)中被廣泛使用的健康狀況衡量指標(biāo)，甚至可以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)人們的死亡率。所以你覺(jué)得拒絕996，每天不干活，就能讓自己長(zhǎng)命百歲了嗎？殘酷的事實(shí)是——躺平其實(shí)并不具備養(yǎng)生的功能，反而很可能讓一個(gè)人的健康崩潰，壽命減少。6怎樣培養(yǎng)一個(gè)不躺平的孩子？我相信，世界上沒(méi)有一個(gè)爹媽?zhuān)敢怵B(yǎng)出躺平和啃老的孩子來(lái)。問(wèn)題是，你該怎么做，才能避免20多年以后發(fā)生這樣的“悲劇”呢？在我看來(lái)，最重要的是要做到兩點(diǎn)——培養(yǎng)“延遲滿(mǎn)足”的能力；拒絕成為孩子的“托底”。為什么要培養(yǎng)“延遲滿(mǎn)足”的能力？因?yàn)槌晒膩?lái)都不是一蹴而就的事情，從平凡到成功，當(dāng)中要經(jīng)歷太多的困難和挫折，克服太多的挫敗感和無(wú)聊感。我們都知道著名的“棉花糖”實(shí)驗(yàn)。為什么那些能夠控制住自己，暫時(shí)不去吃面前那顆糖的孩子，長(zhǎng)大以后會(huì)更有出息？就是因?yàn)樗麄兠靼走@樣一個(gè)道理——克服眼前的誘惑，克服不適，堅(jiān)持下去，你才可能得到更多糖吃；只顧眼前的快樂(lè)，可能會(huì)失去很多。培養(yǎng)“延遲滿(mǎn)足”的能力，最簡(jiǎn)單的方法，就是不要對(duì)孩子有求必應(yīng)，要幫助他們?cè)O(shè)立一個(gè)“長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)”。比如，孩子讓你給他買(mǎi)玩具，你不要立刻答應(yīng)他，而是要求他每天做家務(wù)積分，月底用積分換取玩具或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)延遲滿(mǎn)足的另一個(gè)方法，是教會(huì)孩子設(shè)立“可以實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)”。美國(guó)知名心理學(xué)家David J. Bredehoft曾在大學(xué)里擔(dān)任了37年學(xué)術(shù)顧問(wèn)。每年都會(huì)有學(xué)生因?yàn)镚PA不達(dá)標(biāo)而留校觀(guān)察。而David教授的主要工作之一，就是幫助這些孩子制定“可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”，比如：這學(xué)期GPA是1.7，下學(xué)期爭(zhēng)取達(dá)到2.2，再下學(xué)期3.0。“很多孩子和家長(zhǎng)非常激進(jìn)，想在短短一個(gè)學(xué)期里，把成績(jī)從1.7直接提高到4.0。但是37年里，我從來(lái)沒(méi)有看到任何人成功過(guò)。”David教授說(shuō)。教授會(huì)勸這些孩子：最重要的不是立刻成功，而是不懈的堅(jiān)持。在如今急功近利的社會(huì)里，年輕人看了太多“暴富”的神話(huà)，被洗腦成“35歲不能實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由就等于失敗”。殊不知大批人暴富的機(jī)會(huì)只存在于動(dòng)蕩和巨變的年代里，平穩(wěn)年代里，絕大多數(shù)人只能小步向前。要想培養(yǎng)不躺平的孩子，除了增強(qiáng)他們“延遲滿(mǎn)足”的能力，父母更要狠下心腸，拒絕給子女“托底”。心理學(xué)上有個(gè)名詞，專(zhuān)門(mén)用來(lái)形容這種無(wú)限“托底”的行為，叫做overindulgence，翻譯成中文就是“過(guò)度溺愛(ài)”。過(guò)度溺愛(ài)有三個(gè)特點(diǎn)：給得太多；給得太快；給得太久。不想工作了，回家爸媽養(yǎng)活；亂消費(fèi)信用卡刷爆了，債務(wù)爸媽來(lái)背……說(shuō)得好聽(tīng)點(diǎn)，這叫“溺愛(ài)”，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)，這就是在培養(yǎng)毫無(wú)擔(dān)當(dāng)?shù)膹U物點(diǎn)心。我家大兒子有段時(shí)間不愿意寫(xiě)作業(yè)，還說(shuō)他自己“物質(zhì)要求不高，長(zhǎng)大了買(mǎi)個(gè)拖車(chē)住里面就行”，我馬上把家里的各種賬單拿出來(lái)給他看，我說(shuō)：“你知道養(yǎng)一輛車(chē)要多少錢(qián)嗎？你知道全家出門(mén)吃頓像樣的晚餐要多少錢(qián)嗎？你知道你愛(ài)用的電腦，愛(ài)騎的自行車(chē)多少錢(qián)嗎？”“你知道，如果小時(shí)候不認(rèn)真學(xué)習(xí)，隨便去麥當(dāng)勞打個(gè)工，一個(gè)小時(shí)能賺多少錢(qián)嗎？”算完賬，我告訴他，16歲之后，除了學(xué)費(fèi)生活費(fèi)我會(huì)給他付，大件兒物品（比如電腦），全要靠自己打工想辦法攢；大學(xué)畢業(yè)以后，除非繼續(xù)讀研究生，否則我不會(huì)再免費(fèi)給他提供住所和任何資助，“老爸老媽房子一賣(mài)，周游世界，享受自己的人生去。”兒子被我嚇得目瞪口呆，但也知道我一直說(shuō)到做到，所以他得出結(jié)論——再不努力就要到天橋下面和流浪漢睡一起了。從此以后，他每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力寫(xiě)作業(yè)，拿了一堆A回家，還勤奮學(xué)做家務(wù)收拾自己房間仔細(xì)積攢零用錢(qián)……潛力把我們都給驚呆了。人生沒(méi)有那么容易的，當(dāng)你看不到退路的時(shí)候，才能學(xué)會(huì)努力向前。參考資料：① http://en.people.cn/90001/90782/90872/7277071.html② https://www.bloomberg.com/opinion/articles/2021-09-13/-lie-flat-if-you-want-but-be-ready-to-pay-the-price?sref=m8HfplT6③https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8134726/       

留學(xué)申請(qǐng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，每年顧問(wèn)幫助學(xué)生選校時(shí)，不會(huì)只申請(qǐng)1-2所學(xué)校，而是會(huì)列出一個(gè)完整的選校清單，其中包括了以下三類(lèi)：沖刺學(xué)校：也就是我們常說(shuō)的Dream school，你的各項(xiàng)成績(jī)比對(duì)方學(xué)校所錄學(xué)生的平均水平略遜一籌，錄取概率較低，需要運(yùn)氣和后期努力來(lái)爭(zhēng)取。匹配學(xué)校：是指那些錄取學(xué)生的各項(xiàng)平均水平都和你的個(gè)人情況相匹配的學(xué)校。錄取的概率相比沖刺院校會(huì)高很多，不過(guò)因?yàn)槊磕旰湍闼较嘟纳暾?qǐng)者眾多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，也不能保證你一定會(huì)被錄取。安全學(xué)校：安全學(xué)校是指那些你能夠有很大機(jī)率可以被錄取的學(xué)校。在申請(qǐng)材料方面，你比這所大學(xué)所錄取的大部分學(xué)生都優(yōu)異，被錄取的概率比較大。其中安全院校是非常重要的一部分，選對(duì)了安全院校，能讓申請(qǐng)更有保障。然而，隨著大學(xué)錄取結(jié)果變得越來(lái)越難以預(yù)測(cè)，選擇「安全學(xué)?！挂膊幌褚郧澳敲春?jiǎn)單，需要智慧和策略。本期，將帶你了解「該如何選擇安全院?！?！1別把安全學(xué)校當(dāng)成后備計(jì)劃“安全學(xué)校”（Safety school）是形容"可能錄取學(xué)生的學(xué)校"最常用的術(shù)語(yǔ)，但大多數(shù)招生官更喜歡其他術(shù)語(yǔ)——這些術(shù)語(yǔ)并不意味著學(xué)校不是學(xué)生的首選之一。有些人更喜歡短語(yǔ)“可能的學(xué)校”（likely schools）、“最好的選擇”（best bets）、“基礎(chǔ)學(xué)校”（foundation schools），或者只是“錄取概率高的學(xué)校”（schools with a high probability of admissions）。無(wú)論你選擇如何稱(chēng)呼它們，每一份全面的大學(xué)名單中都至少有一所學(xué)生可以選擇的學(xué)校。但僅僅因?yàn)閷W(xué)生有很好的入學(xué)機(jī)會(huì)并不意味著這些學(xué)校必須是最后的安全保障。Gipson College Consulting 的 Natalie Gipson 說(shuō)：“‘安全學(xué)校’這個(gè)詞意味著它在學(xué)生的大學(xué)名單上作為安全網(wǎng)，以防學(xué)生沒(méi)有被其他學(xué)校錄取。” “事實(shí)上，這些基礎(chǔ)學(xué)校（我的首選稱(chēng)呼）為學(xué)生提供了非常有吸引力的選擇，因?yàn)樗鼈兺ǔＬ峁﹥?yōu)異的援助計(jì)劃，使它們比學(xué)生的其他選擇更實(shí)惠。”One-Stop College Consulting 總裁 Laurie Kopp Weingarten 說(shuō)，“可能的學(xué)校”（likely schools）可能是學(xué)生的最佳選擇，即使他們擁有那種精挑細(xì)選的學(xué)校的名額。 有時(shí)，‘愛(ài)一個(gè)愛(ài)你的學(xué)校’感覺(jué)很好。有很多學(xué)生選擇就讀其中一所“可能的學(xué)校”（likely schools），并充分利用提供的許多福利（免費(fèi)出國(guó)留學(xué)、有保證的帶薪研究實(shí)習(xí)、榮譽(yù)宿舍等）。2申請(qǐng)一所以上“可能的學(xué)校”（likely schools）除非你申請(qǐng)的是一所保證入學(xué)的學(xué)校，并且你非常有信心你將符合入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，否則你應(yīng)該申請(qǐng)一所以上入學(xué)可能性高的學(xué)校。Cardinal Education CEO Allen Koh建議學(xué)生選擇14所目標(biāo)學(xué)校申請(qǐng)。“在這個(gè)名單中，應(yīng)該有3-4所學(xué)校是‘安全學(xué)校’，”“根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)數(shù)字為學(xué)生的大學(xué)申請(qǐng)?zhí)峁┝烁嗟谋Ｕ稀?rdquo;名單上可能包括的學(xué)校的數(shù)量取決于你申請(qǐng)的項(xiàng)目類(lèi)型。“建議學(xué)生選擇1-3所安全學(xué)校，這取決于學(xué)生的學(xué)術(shù)背景和選擇的專(zhuān)業(yè)。如果學(xué)生申請(qǐng)計(jì)算機(jī)科學(xué)或工程專(zhuān)業(yè)(大多數(shù)學(xué)校直接按專(zhuān)業(yè)錄取的課程)，他們可能需要更多的安全學(xué)校，”“增加安全學(xué)校的另一個(gè)情況是，如果學(xué)生申請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)是主要通過(guò)作品集(藝術(shù)BFA /電影BFA /建筑等)錄取的，這可能是非常主觀(guān)的，我建議這些學(xué)生在他們的名單上有更多的學(xué)校。”3研究前一年被錄取學(xué)生的資料在評(píng)估一所學(xué)校是否可能錄取你時(shí)，有一些關(guān)鍵的招生數(shù)據(jù)可以參考。每年大學(xué)都會(huì)公布在之前的招生周期中被錄取的學(xué)生的學(xué)術(shù)概況?；仡欁罱讳浫〉膶W(xué)生的數(shù)據(jù)可以給你一個(gè)很好的借鑒，來(lái)了解你被錄取的可能性有多大。1. 考試分?jǐn)?shù)和 GPA尋找你的 GPA 和考試分?jǐn)?shù)在錄取學(xué)生的 75% 或以上的學(xué)校。如果你的分?jǐn)?shù)高于每四個(gè)被錄取學(xué)生中的三個(gè)，那么你很有可能成為一名優(yōu)秀的候選人，只要你的論文、推薦信和課外活動(dòng)也很扎實(shí)。2. 整體錄取率對(duì)于精挑細(xì)選的大學(xué)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)高于 75% 并不足以讓他們有可能被錄取。進(jìn)入高選擇性大學(xué)更多的是一門(mén)藝術(shù)而不是一門(mén)科學(xué)，所以即使是頂尖學(xué)生也不應(yīng)該考慮錄取率在十幾或二十幾的學(xué)校為“安全”。學(xué)生應(yīng)始終查看學(xué)校最近報(bào)告的錄取率。許多曾經(jīng)被認(rèn)為是“安全學(xué)校”的學(xué)?，F(xiàn)在報(bào)告的錄取率創(chuàng)歷史新低。例如，東北大學(xué)在 2015 年錄取了 32% 的申請(qǐng)人，但在 2021 年只錄取了 18% 的申請(qǐng)人，據(jù)報(bào)道在 2022 年只錄取了 7% 的申請(qǐng)人。一所真正“安全”的學(xué)校是一所接受超過(guò)一半申請(qǐng)者的大學(xué)。平均成績(jī)的學(xué)生應(yīng)該尋找錄取超過(guò) 70% 申請(qǐng)者的安全學(xué)校，而成績(jī)低于平均水平的學(xué)生應(yīng)該考慮在他們的名單上包括一所開(kāi)放錄取大學(xué)。3. 專(zhuān)業(yè)錄取率如果學(xué)院按專(zhuān)業(yè)報(bào)告錄取率，學(xué)生在選擇“安全學(xué)校”時(shí)也應(yīng)該查看這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。有時(shí)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的錄取率遠(yuǎn)低于學(xué)校的整體錄取率。“理想情況下，學(xué)生應(yīng)該查看被特定專(zhuān)業(yè)錄取的學(xué)生百分比，例如，在伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校，學(xué)生整體有 62% 的機(jī)會(huì)被學(xué)校錄取，但只有有 15% 的機(jī)會(huì)被計(jì)算機(jī)科學(xué)項(xiàng)目錄取。因此，如果學(xué)生申請(qǐng) UIUC 人類(lèi)學(xué)，我可能會(huì)稱(chēng)其為“安全”的學(xué)校，但如果他們申請(qǐng) CS，我不會(huì)。但是，并非所有學(xué)校都報(bào)告各專(zhuān)業(yè)的錄取率，如果沒(méi)有報(bào)告官方數(shù)字，學(xué)生應(yīng)該做出有根據(jù)的猜測(cè)。”4. 州內(nèi)和州外學(xué)生的錄取率如果申請(qǐng)公立學(xué)校，學(xué)生還應(yīng)該考慮州內(nèi)和州外學(xué)生的錄取率。 例如，來(lái)自佐治亞州、北卡羅來(lái)納州或威斯康星州的成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生被州內(nèi)公共大學(xué)錄取的機(jī)會(huì)將高于州外學(xué)生。對(duì)于加州公立大學(xué)來(lái)說(shuō)，情況不一定如此！4不要混淆錄取率和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)概念記住，一所學(xué)校的錄取率并不總是表明一所學(xué)校有多“好”。  //  一所學(xué)校的錄取率高并不意味著它是一所糟糕的學(xué)校。他們可能從國(guó)家或私人捐贈(zèng)者那里獲得了大量資金，并正在尋求擴(kuò)大班級(jí)規(guī)模，因此他們接受了許多學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。錄取率低的學(xué)校可能只是有很好的‘名氣’，每個(gè)人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)它們，因此他們有大量不合格的學(xué)生申請(qǐng)，他們永遠(yuǎn)不會(huì)被錄取，因而導(dǎo)致錄取率下降。5考慮其他對(duì)你重要的因素只有你愿意去“安全學(xué)校”，它才是一個(gè)好的選擇。除了招生數(shù)據(jù)，還要考慮學(xué)校吸引你的其他因素，比如地理位置、校園生活、專(zhuān)業(yè)和活動(dòng)。一所學(xué)校的留存率（retention rate）也能讓我們了解到學(xué)生們的快樂(lè)和受支持程度。即使一所學(xué)校沒(méi)有你名單上的其他學(xué)校那么挑剔，它也應(yīng)該在其他方面與你名單上的其他學(xué)校相似。大學(xué)招生顧問(wèn)凱特·索南伯格稱(chēng)之為“垂直完整性”。“一所‘好的’‘高錄取概率’的大學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)?zāi)軌蚍蠈W(xué)生‘必要’標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。”“不管錄取率是5%、15%還是50%，名單上所有大學(xué)的學(xué)生體驗(yàn)都應(yīng)該是相似的。”但是學(xué)生通常會(huì)申請(qǐng)那些他們可以進(jìn)入的學(xué)校，他們并不是真的想去。這在一定程度上是因?yàn)樵S多學(xué)生希望獲得更挑剔的學(xué)校的聲望加持，但也可能是因?yàn)閷W(xué)生們把更多的時(shí)間花在夢(mèng)想上，而不是研究更可能的選擇。妮基·布魯諾說(shuō):“每年春天，我都會(huì)接到至少一個(gè)絕望的父母的電話(huà)，他們的孩子除了安全外沒(méi)有進(jìn)入任何學(xué)校，他們需要我?guī)椭鷣?lái)上訴。首先，對(duì)錄取決定提出上訴幾乎是不可能的，除非它不是一所非常挑剔的學(xué)校，而且你有一個(gè)令人信服的推理線(xiàn)。第二，如果你不想上學(xué)，那就不要申請(qǐng)。”世界上有成千上萬(wàn)的學(xué)院和大學(xué)，只要認(rèn)真研究，你總能找到適合你的學(xué)校！如果想了解更多關(guān)于美本申請(qǐng)、個(gè)人定位、申請(qǐng)規(guī)劃等事宜，歡迎咨詢(xún)Elite專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)！       

美東時(shí)間8月22日上午，耶魯大學(xué)舉行了2022-2023年度耶魯本科學(xué)院的開(kāi)學(xué)典禮。耶魯大學(xué)校長(zhǎng)Peter Salovey和耶魯本科學(xué)院新任院長(zhǎng)Pericles Lewis向2026屆新生表示歡迎！開(kāi)學(xué)典禮上，Peter Salovey校長(zhǎng)發(fā)表了題為“在耶魯踏上追尋真理之路”的演講，他呼吁學(xué)生：  //  “以對(duì)不同觀(guān)點(diǎn)的包容，以尊重和積極的心態(tài)，以耐心的傾聽(tīng)和深刻的思考，以滿(mǎn)懷同理心和理解的表達(dá)，為耶魯?shù)男@再傾注一些對(duì)真理的追尋。”*點(diǎn)擊視頻，觀(guān)看耶魯大學(xué)2022開(kāi)學(xué)演講現(xiàn)場(chǎng)耶魯校長(zhǎng)演講全文（翻譯）早上好！很高興能在耶魯本科學(xué)院開(kāi)學(xué)典禮上見(jiàn)到各位新生和你們的家人。今天是你們正式開(kāi)啟耶魯本科生涯的第一天，我謹(jǐn)代表臺(tái)上的同事們，對(duì)這一天的到來(lái)感到由衷的喜悅。如各位所知，耶魯大學(xué)的校訓(xùn)是“光明與真理”，拉丁語(yǔ)是Lux et Veritas，希伯來(lái)語(yǔ)是Urim v’Thummim。在耶魯?shù)男@里，這條校訓(xùn)隨處可見(jiàn)。今天，我想和大家聊聊我們的校訓(xùn)中很重要的一部分，一個(gè)在世界各地大學(xué)的使命、精神與文化中廣泛存在的追求，那就是真理。近幾年來(lái)，盡管全世界都在竭力應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生危機(jī)，我們?nèi)阅慷昧思傧?，甚至是謬論的肆虐。在這一過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)知識(shí)遭受質(zhì)疑，科學(xué)發(fā)現(xiàn)和學(xué)術(shù)研究面臨考驗(yàn)——事實(shí)上，這些挑戰(zhàn)都是一種對(duì)真理的侵犯。幾乎每天都有這樣的事情發(fā)生：報(bào)道稱(chēng)有人在家“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)家們得出的新冠肺炎病毒有關(guān)結(jié)論有誤；網(wǎng)友又編織出了全新的、毫無(wú)根據(jù)的陰謀論；我們公認(rèn)的歷史事實(shí)也被別有用心之人矢口否認(rèn)。這里列舉5個(gè)簡(jiǎn)短的例子：年初，美國(guó)一些人（包括處于領(lǐng)導(dǎo)地位的人）把一場(chǎng)企圖顛覆我們民主基礎(chǔ)和反對(duì)選舉制度的暴徒行為稱(chēng)作“合法的政治訴求”。當(dāng)毀滅性的山火、局部嚴(yán)重干旱和歷史罕見(jiàn)的洪水等昭示著災(zāi)難性的氣候挑戰(zhàn)時(shí)，一些人卻篤信毫無(wú)根據(jù)的懷疑論，無(wú)視廣泛建立起的科學(xué)共識(shí)。在美國(guó)的一些縣城里，一半的居民還不相信全球氣候變化正真實(shí)地發(fā)生著。最近幾個(gè)月，人們關(guān)于俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)的情緒被誤導(dǎo)和激化。社交媒體平臺(tái)上，有些人通過(guò)宣傳虛假內(nèi)容煽動(dòng)種族主義情緒，比如在緬甸和埃塞俄比亞所發(fā)生的事。最近的一樁誹謗罪判案中，一位臭名昭著的陰謀論者稱(chēng)發(fā)生在距離耶魯校園約半小時(shí)車(chē)程的康涅狄格州桑迪胡克謀殺案（20名小學(xué)生和6名成年人在此次事故中喪生）系美國(guó)政府所為。當(dāng)然，傳播假消息已經(jīng)不是什么新鮮事了。歷史充斥著謊言招致的惡果。20世紀(jì)哲學(xué)家Hannah Arendt，曾于1971年獲得耶魯名譽(yù)學(xué)位。她在敘述人性黑暗和殘酷政權(quán)時(shí)寫(xiě)道，真正的極權(quán)主體不是某一黨派的堅(jiān)定支持者，而是那些對(duì)事實(shí)與杜撰，正確與錯(cuò)誤不加區(qū)分的人。沒(méi)錯(cuò)，惡毒可以在缺少真理的環(huán)境中猖獗。因此，在對(duì)真理的持續(xù)探索中，人性本身也岌岌可危。就耶魯而言，高校必須首先通過(guò)支持教師來(lái)打擊虛假信息、阻止煽動(dòng)和臆造陰謀論的傳播，因?yàn)樗麄兯龅恼鞘占茖W(xué)數(shù)據(jù)并提出學(xué)術(shù)見(jiàn)解。教員們必須能夠自由地傳授知識(shí)，并教學(xué)生批判性地思考各種觀(guān)點(diǎn)及其來(lái)源。但要有效地做到這一點(diǎn)，高等教育體系中的老師和學(xué)生都必須對(duì)多元的思想保持開(kāi)放，無(wú)論是傳統(tǒng)還是非傳統(tǒng)的，左派還是右派。耶魯大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)代表并致力于對(duì)真理的堅(jiān)守，因此我們有責(zé)任應(yīng)對(duì)公信力危機(jī)。對(duì)于窮極一生追尋真理的藝術(shù)家、學(xué)者、科學(xué)家與一線(xiàn)實(shí)踐者們，像耶魯這樣的大學(xué)是他們的家園。然而，社會(huì)上觀(guān)點(diǎn)的極化，無(wú)論是否被某一特定派別所接受，都無(wú)疑阻礙了追尋真理的進(jìn)程，也將會(huì)蠶食公眾對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的信心，并在人們亟需純粹的真相時(shí)消解著大學(xué)的影響力。當(dāng)有思想的人負(fù)責(zé)任地闡述了不受歡迎的或非主流的觀(guān)點(diǎn)，而我們對(duì)此保持開(kāi)放，那么全體師生乃至整個(gè)大學(xué)將被視作可靠信息的來(lái)源。大多數(shù)美國(guó)人仍然對(duì)大學(xué)持有積極看法，認(rèn)為大學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的未來(lái)發(fā)揮著重要的作用。但是，對(duì)于高等教育將為社會(huì)帶來(lái)有益影響的信心卻被一種質(zhì)疑所侵蝕，那就是我們不愿接受挑戰(zhàn)的聲音。或者說(shuō)有些人相信，學(xué)生中認(rèn)為可以安全地發(fā)表不受歡迎的觀(guān)點(diǎn)的比例在下降。實(shí)際情況絕非如此，學(xué)生們不愿校園成為多元觀(guān)點(diǎn)的匯聚之地是一個(gè)謠言。根據(jù)美國(guó)奈特基金會(huì)（Knight Foudation）最近的一項(xiàng)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為接觸各類(lèi)言論比通過(guò)禁止冒犯性或偏見(jiàn)性的言論來(lái)保護(hù)大家更為重要。一些人所說(shuō)的“取消文化”并不是學(xué)生群體的主流思想。耶魯擁有美國(guó)歷史最悠久的大學(xué)辯論文化，持有任何政治立場(chǎng)的學(xué)生都可以加入到激烈而文明的討論中。在耶魯，你會(huì)看到美國(guó)民主黨籍政治家、耶魯法學(xué)院73屆校友希拉里·克林頓作為耶魯本科生畢業(yè)日的受邀嘉賓演講，也會(huì)看到共和黨派、美國(guó)前總統(tǒng)布什父子榮獲耶魯本科生終身成就獎(jiǎng)。同時(shí)，耶魯大學(xué)為持有不同意識(shí)形態(tài)的人提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，比如此前一場(chǎng)對(duì)話(huà)中齊聚了來(lái)自?xún)牲h的四任美國(guó)前國(guó)務(wù)卿。但是坦白來(lái)講，在校園里發(fā)表不受歡迎的見(jiàn)解的確有些困難。我剛提到的奈特基金會(huì)調(diào)查也顯示，只有大約一半的學(xué)生“能夠自如地表達(dá)不同意見(jiàn)”。因此，我們需要提升學(xué)生每天在教室、餐廳和會(huì)議室內(nèi)與不同觀(guān)點(diǎn)探討的持續(xù)渴望，并認(rèn)識(shí)到向他人表達(dá)不同見(jiàn)解的重要性。事實(shí)上，在大學(xué)這個(gè)環(huán)境中，我們必須能夠?qū)⒄?dāng)?shù)漠愖h與徹頭徹尾的謊言區(qū)分開(kāi)來(lái)，必須堅(jiān)定地為令人不悅的真知灼見(jiàn)留有空間，正如我們駁斥謬論時(shí)一樣堅(jiān)定。因此，我們必須培養(yǎng)一種開(kāi)放的態(tài)度，尤其是當(dāng)我們最根深蒂固的思想受到挑戰(zhàn)之時(shí)。這樣的氛圍承載著對(duì)真理的探尋，以及相信真理所需要建立起的公信力。當(dāng)然，在我們追尋真理的過(guò)程中，我們必須銘記耶魯?shù)葘W(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的權(quán)力和影響力。我們必須謙虛地認(rèn)識(shí)到，謬論也可能偽裝成真理，比如，歷史上我們?cè)e(cuò)誤地認(rèn)為男女不應(yīng)該同校，以及引領(lǐng)了“優(yōu)生運(yùn)動(dòng)”的風(fēng)潮。當(dāng)權(quán)力同時(shí)意味著責(zé)任時(shí)，這些困擾成為了一些人拒絕使用“真理”一詞來(lái)描述耶魯使命的原因。盡管如此，在耶魯，我經(jīng)?？吹浇處焸児膭?lì)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑，也看到學(xué)生們面對(duì)相悖的證據(jù)時(shí)改變自己的觀(guān)點(diǎn)。你們每個(gè)人都將在耶魯經(jīng)歷這些，并且經(jīng)常經(jīng)歷，這是耶魯教育的一部分。在耶魯可選的課程中，經(jīng)?？梢?jiàn)兩位代表不同學(xué)科的教授共同教授一門(mén)課。在他們的課上你將體會(huì)到，從不同的視角審視同一個(gè)問(wèn)題將促生全新觀(guān)點(diǎn)。比如，電影史教授與物理學(xué)家共同教授的電影課程，哲學(xué)家與經(jīng)濟(jì)學(xué)家共同講解自然選擇，美國(guó)研究和護(hù)理學(xué)院學(xué)者共同教授跨性別健康課程。類(lèi)似地，最近一個(gè)學(xué)期，三位持不同政見(jiàn)的專(zhuān)家共同開(kāi)設(shè)了一門(mén)關(guān)于自由主義危機(jī)的課程，橫跨了奧巴馬與特朗普的總統(tǒng)任期。我們將繼續(xù)為你們創(chuàng)造可以自由爭(zhēng)論復(fù)雜問(wèn)題的對(duì)話(huà)機(jī)會(huì)。這些時(shí)刻讓我們意識(shí)到，現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有任何意識(shí)集團(tuán)真正擁有真理；事實(shí)不會(huì)歸順于我們?nèi)魏纹虻慕Y(jié)論。因此，實(shí)證必須引導(dǎo)我們持有的觀(guān)念，而非順從于它。講到這里，我想到了一本名為《真理之死》的書(shū)，它的作者是耶魯本科學(xué)院1976屆校友、普利策獎(jiǎng)獲得者角谷美智子，一位我們所追尋真理的捍衛(wèi)者。角谷美智子在書(shū)中對(duì)理性與客觀(guān)的呼吁，以詹姆斯·麥迪遜（美國(guó)第四任總統(tǒng)、美國(guó)憲法之父）的一句話(huà)結(jié)束，這也是對(duì)我們這個(gè)時(shí)代提出的警告：“一個(gè)公眾的政府，若沒(méi)有供民眾獲取的信息或獲取信息的方式，將會(huì)奏響一場(chǎng)鬧劇或悲劇，或兩者兼具的慘劇的前奏。”當(dāng)然，角谷美智子在書(shū)中認(rèn)為，“如果沒(méi)有公認(rèn)的事實(shí)，這種事實(shí)不是指民主黨或共和黨眼中的事實(shí)，也不是指經(jīng)過(guò)改編了的單一來(lái)源的信息，人們無(wú)法對(duì)政策展開(kāi)理智的辯論，無(wú)法實(shí)際評(píng)估政治職位候選人，無(wú)法讓他們對(duì)人民負(fù)責(zé)。沒(méi)有真理，民主將步履蹣跚。美國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉冋J(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，那些尋求民主生存空間的人也必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。”我還想到了James Hatch，一位曾在美國(guó)海軍特種作戰(zhàn)司令部服役二十年后重返校園的耶魯本科生。他這樣描述耶魯?shù)男@氛圍：“這里的大多數(shù)學(xué)生都同意，為改善人類(lèi)的狀況，必須存在這樣一個(gè)——觀(guān)點(diǎn)可以被公開(kāi)挑戰(zhàn)，討論可以激烈而有序進(jìn)行的地方。”*耶魯大學(xué)2022開(kāi)學(xué)典禮現(xiàn)場(chǎng)耶魯大學(xué)致力于承擔(dān)提高學(xué)術(shù)研究、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高等教育機(jī)構(gòu)公信力的責(zé)任，確保Hatch先生的體會(huì)是每名耶魯學(xué)子在任何時(shí)刻和任何角落都能感同身受的。耶魯大學(xué)的一門(mén)名為《哲學(xué)與人性科學(xué)》的哲學(xué)課正反映了耶魯在這方面的努力。在課程中，耶魯文理學(xué)院院長(zhǎng)Tamar Gendler將當(dāng)代認(rèn)知科學(xué)與古代哲學(xué)家的作品聯(lián)系起來(lái)，幫助我們更好地理解在研讀這些作品時(shí)，我們的大腦產(chǎn)生了怎樣的活動(dòng)。在她的課上，同學(xué)們重新解讀柏拉圖的洞穴寓言，洞穴里的人們將墻上的影子誤認(rèn)為現(xiàn)實(shí)。Gendler院長(zhǎng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一觀(guān)點(diǎn)提出挑戰(zhàn)：既然人類(lèi)的頭腦并不十全十美，真理又如何能夠被發(fā)現(xiàn)呢？當(dāng)然，我們的局限并不能阻擋我們對(duì)真理的探尋。因?yàn)樗鼈兪蔷S系我們保持好奇的動(dòng)力。心懷謙遜，我們便可以擴(kuò)展自己的認(rèn)知。所以，在耶魯，我們不會(huì)重申你在來(lái)時(shí)已有的想法。相反，我們會(huì)在四年時(shí)光里激發(fā)你發(fā)現(xiàn)自己未知的事物。我們會(huì)幫助你打磨過(guò)濾假象的能力，因?yàn)橥ㄗR(shí)教育的核心是由理性、邏輯與批判性思維組成的。不久，你將從這種教育中受益。當(dāng)然，你們也應(yīng)該積極參與其中，無(wú)論現(xiàn)在作為一名學(xué)生，還是之后成長(zhǎng)為一位校友。今天，在你們即將開(kāi)啟自己的本科生涯之時(shí)，我呼吁所有人，在每一次研討會(huì)上、每一所寄宿學(xué)院里與每一場(chǎng)深夜談話(huà)之中，以對(duì)不同觀(guān)點(diǎn)的包容，以尊重和積極的心態(tài)，以耐心的傾聽(tīng)和深刻的思考，以滿(mǎn)懷同理心和理解的表達(dá)，為耶魯?shù)男@再傾注一些對(duì)真理的追尋。讓我們一同提升自己的包容度和參與度，反對(duì)公開(kāi)羞辱、挖苦和排斥的文化。讓我們恪守歷經(jīng)歲月考驗(yàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在耶魯秉持公開(kāi)討論的學(xué)術(shù)氛圍。在這樣的社區(qū)中，我們才能產(chǎn)生推動(dòng)世界的學(xué)術(shù)成就和科學(xué)突破，并不斷超越。正是這樣，你們才能拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，挽救知識(shí)的地位；你們才能夠在日漸黑暗的世界里，讓“真理”與“光明”同在；你們或許能夠改變這個(gè)割裂世界的命運(yùn)，讓真理光芒四射。歡迎來(lái)到耶魯！耶魯校長(zhǎng)演講原文：向上滑動(dòng)閱覽Good morning. It truly is a thrill to welcome all of you, our entering students, and your family members to campus for our Yale College Opening Assembly. Today is the official start of your undergraduate education at Yale, and on behalf of all my colleagues here on stage with me, we are delighted this day has arrived!As you know, Yale’s motto is Light and Truth—Lux et Veritas in Latin, Urim v’Thummim in Hebrew—and you will see it etched ubiquitously on crests around campus. Today, I want to speak with you about the part of our motto we share with many other universities around the world through their mission, ethos, or culture: Veritas, or Truth.For several years now, even as the world struggled to contain a public health crisis, we have witnessed the virulent spread of deceptive information, even outright lies. We have seen an assault on expertise, an assault on scientific and other scholarly findings—indeed, an assault on truth. Hardly a day passes without a report on someone who has “discovered,” in the comfort of his or her own home, that the scientific experts are wrong about COVID. Hardly a day goes by when someone on the internet does not spin some new, fact-free conspiracy theory. Historical events we all know to be true are denied by individuals with nefarious motives.Here are five brief examples: Earlier this year, some in our country, including those in positions of leadership, depicted a violent mob’s attempt to disrupt the most basic functioning of our democracy by denying an election outcome as “legitimate political discourse.”As destructive wildfires, severe drought in some places, and historic flooding in others portend a catastrophic climate emergency, we see those faithful to unfounded skepticism disregard overwhelming scientific consensus. In some counties in the United States, half of the residents still do not believe global climate change is real.In recent months, Vladimir Putin has propagated misinformation about rooting out Nazis as the motivation for his unprovoked invasion of Ukraine. Social media platforms have been mobilized to incite or stoke ethnic violence by propagating falsehoods in countries like Myanmar and Ethiopia.And finally, a recent defamation trial focused on a notorious conspiracy theorist who claims that the murder of twenty school children and six adults in Sandy Hook, Connecticut—about a half-hour’s drive from here—was staged by the U.S. government. Of course, spreading misinformation is not new. History teems with the haunting consequences of lies.Philosopher Hannah Arendt—on whom Yale bestowed an honorary degree in 1971—writes of some of humanity’s darkest chapters and the malignant regimes that authored them: “the ideal subject of totalitarian rule is not the convinced Nazi or the convinced Communist.” It is rather, Arendt continues, “people for whom the distinction between fact and fiction (i.e., the reality of experience) and the distinction between true and false (i.e., the standards of thought) no longer exist.”Yes, malevolence can feast on the environment devoid of Veritas. And at stake, therefore, in the abiding search for truth is humanity itself.For our part, colleges and universities must combat the spread of misinformation, propaganda, and conjured conspiracy theories first by supporting faculty; they generate scientific data and scholarly insight. Faculty must be free to disseminate knowledge and teach you to think critically about ideas and their sources.But to do so effectively, our institutions of higher education—faculty and students—must be open to engaging with diverse ideas, whether conventional or unconventional, of the left or of the right. It is Yale’s obligation to address the credibility crisis, for we have long stood for the pursuit of truth and devoted ourselves to it.Colleges and universities like Yale are home to artists, scholars, scientists, and practitioners who spend their entire lives searching for truth. Yet, the growing polarization in society around ideas, whether embraced or eschewed by a particular faction, impedes this search, and threatens to erode public confidence in expertise, minimizing the impact of universities precisely when unvarnished truth is so desperately needed.Faculty and students—indeed the university itself—will be viewed as reliable sources of information if we do not appear closed off to unpopular or otherwise nonmainstream ideas from thoughtful individuals responsibly articulated. Most Americans still have a positive view of universities and consider a college education important for future success. But confidence that higher education has a salubrious impact on society is eroded by a belief that we will not engage with ideas that challenge us.Let me discuss a familiar example: that there has been a steady decline in the percentage of college students who believe the freedom to express unpopular points of view is secure. Actually, it is a myth that students do not want their campuses to be home to a broad range of perspectives. Recent opinion polling by the Knight Foundation confirms that most students believe it is more important to be exposed to all types of speech than to protect people by prohibiting offensive or biased speech.[5] What some refer to as “cancel culture” is not the dominant ideology of students.Here at Yale, which is home to the country’s oldest collegiate debate society, students across the political spectrum can engage in spirited, yet civil discussions. Yale College students have selected Hillary Clinton as a Class Day speaker and honored both George H.W. Bush and George W. Bush as Yale Undergraduate Lifetime Achievement Award recipients. And the university has hosted interactions between individuals with ideological differences, such as a recent conversation between Emily Bazelon and Ross Douthat, and another one among four former Secretaries of State, Democrats and Republicans.But let’s be frank. It can be difficult to articulate unpopular views on college campuses. That Knight Foundation survey I cited a moment ago suggests that only about half of all students feel “comfortable offering dissenting opinions.”So, we need to build on an existing desire among students to engage each day—in classrooms, dining halls, and meeting spaces—with different viewpoints and to appreciate the importance of expressing their disagreement with one another. Indeed, in a university setting, we must be able to distinguish—emphatically—legitimate dissent from outright deceit. We must make room for beliefs we find objectionable as faithfully as we reject falsehoods we know to be lies.And we must, therefore, nurture a bias toward openness, even—and especially—when this ethos exposes us to points of view that test our most strongly held assumptions. Such a climate affords the search for truth—and the credibility necessary to trust it.Of course, as we search for truth, we must also be mindful of the power and influence of institutions like Yale. We must recognize, with humility, that what looks like a truth might not be one. I think, for instance, of our own history: our resistance to co-education for so long or our leadership at one time in eugenics. With power comes great responsibility. These disturbing realities are why some are reluctant even to use the word “truth” in describing our mission.Nonetheless, at Yale, I have often observed our faculty actively encouraging students to interrogate data and other ideas presented to them, and I have seen students change their minds when confronted with contrary evidence. Every one of you will have that experience as part of your Yale education. I suspect you will have it often.You can enroll in courses that bring together pairs of professors representing different disciplines, who model how looking at a problem from divergent perspectives can lead to new insights: a course on film taught by a film historian and a physicist, a course on the nature of choice taught by a philosopher and an economist, a course on transgender health taught by faculty members from American Studies and the nursing school. Similarly, in a recent semester, three experts from across the political spectrum co-taught a course on the crisis of liberalism, covering the Obama and Trump presidencies.We will continue to create opportunities like these for you to have open conversations about contentious, complex issues—opportunities rooted in the reality that no ideological bloc can claim ownership of truth; that facts pledge no fealty to any of our preferred conclusions. And, therefore, that evidence must guide the beliefs we hold rather than conform to them.In considering this imperative, I am reminded of the book, The Death of Truth, by Michiko Kakutani—a winner of the Pulitzer Prize, an alumna of Yale College (Class of 1976), and a champion of the sense of truth we seek to promote.Kakutani’s stirring appeal for reason and objectivity concludes with an especially, if not unnervingly relevant warning for our era issued by James Madison: “a popular Government, without popular information, or the means of acquiring it, is but a Prologue to a Farce or a Tragedy; or perhaps both.” Indeed, “without commonly agreed-upon facts,” Kakutani posits, “not Republican facts and [not] Democratic facts; not the alternative facts of today’s silo-world—there can be no rational debate over policies, no substantive means of evaluating candidates for political office, and no way to hold elected officials accountable to the people. Without truth, democracy is hobbled. The founders recognized this, and those seeking democracy’s survival must recognize it today.”I think, too, of James Hatch—an extraordinary Yale undergraduate who spent over two decades with the Naval Special Warfare Command before returning to complete his college education. As he wrote, the climate at Yale “is one where most students understand that there HAS to be a place where people can assault ideas openly and discuss them vigorously and respectfully in order to improve the state of humanity.”Yale is committed to the responsibility of promoting the public’s trust in academic research, expertise, and the value of higher education by ensuring that Mr. Hatch’s experience is typical of every student, every day, and in every classroom.Philosophy 181 reflects this responsibility. In her course “Philosophy and the Science of Human Nature,” Yale’s Faculty of Arts and Sciences Dean Tamar Gendler ties contemporary cognitive science, which has helped us to gain an understanding of how our minds operate, to the work of ancient philosophers. Students in her class consider anew Plato’s allegory of the cave, in which people mistake shadows on a wall for reality. Dean Gendler walks her students through this allegory to challenge them to consider this question: How do you discover truth given that the human mind is imperfect?Of course, our limitations pose no impediment to the search for truth. For they are, in fact, what can power the curiosity necessary to sustain it. By embracing our humility, we can broaden our understanding.So, at Yale, we will not merely reaffirm what you already think as you arrive. We will, instead, provoke you to uncover all you do not know before you leave. We will fine-tune your ability to sift fact from falsehood, for the core of a liberal education is comprised of reason, logic, and critical thinking.Soon, you will be the beneficiary of such an education. Yet, it behooves you also to be an active participant in it as students—and then, in due course, as alumni.And so, today, as you begin your college career, I call on all of us to promote a truth-seeking climate at Yale—in every seminar, in every residential college, and in every late-night conversation—by being willing to entertain ideas with which we do not agree, by being willing to extend grace and assume positive intent, by listening carefully, by thinking deeply, and by speaking with empathy and understanding. Let us, together, elevate the virtues of tolerance and engagement, and reject the culture of public shaming, doxing, and ostracism.And, in time-tested tradition, let us strengthen the open discourse that has, for centuries, been a hallmark of our intellectual community at Yale—and that has produced the scholarship and scientific breakthroughs that have improved the world well beyond it.By doing so, you can develop expertise—and also help to rescue its standing. You can, in an increasingly dark world, bring Veritas to Lux—Truth to Light. And, perhaps equally as vital in a fragmented world, bring Lux to Veritas—Light to Truth. Welcome to Yale.     

十一小長(zhǎng)假，讓我們一起閱讀吧！每個(gè)假期都是學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我們歷年對(duì)申請(qǐng)學(xué)生的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：在假期有深入閱讀的學(xué)生，和沒(méi)有閱讀的學(xué)生，從詞匯量、表達(dá)能力，到理解力，差距顯而易見(jiàn)。下面，我們來(lái)為大家介紹普林斯頓大學(xué)今年給大學(xué)新生的閱讀書(shū)單。雖然書(shū)單主要是面向大一新生，但對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，趁著十一假期閱讀，不僅能擴(kuò)展知識(shí)面，還可以實(shí)現(xiàn)假期彎道超車(chē)！普林斯頓大學(xué)一共推薦了10本書(shū)：1The Campus Color Line作者｜Eddie R. Cole本書(shū)將目光聚焦在了1948年至1968年這段暴力動(dòng)蕩的時(shí)期，展現(xiàn)了美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)是如何巧妙且悄然地改變了教育圈內(nèi)外的種族政策。大學(xué)校長(zhǎng)們心懷勇氣和希望，但也帶著惡意和殘忍，將自己置于存在潛在危險(xiǎn)的利益需求沖突之中。2The Fire is Upon Us作者｜Nicholas Buccola這是一本書(shū)的內(nèi)容是關(guān)于美國(guó)種族的辯論。1965年2月18日，英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)生聯(lián)合會(huì)人頭攢動(dòng)，他們都想見(jiàn)證一場(chǎng)歷史性的電視辯論。辯論的主角是James Baldwin——民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物，以及William F. Buckley Jr.——民權(quán)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈批判者，也是美國(guó)最有影響力的保守派知識(shí)分子。辯論的話(huà)題是“美國(guó)夢(mèng)是否以犧牲美國(guó)黑人為代價(jià)”。凡是看過(guò)這場(chǎng)辯論的人，短時(shí)間內(nèi)都無(wú)法忘懷。The Fire is Upon Us是第一本完整講述這場(chǎng)辯論前因后果的書(shū)籍，它揭示了促使Baldwin和Buckley進(jìn)行這場(chǎng)辯論的迥異原因、辯論引發(fā)的爭(zhēng)議，以及這場(chǎng)辯論和長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的種族沖突能如何解釋美國(guó)社會(huì)當(dāng)今的種族分裂。3Rescuing Socrates作者｜Roosevelt Montás博雅教育的價(jià)值是什么？博雅教育以探究西方思想和文學(xué)經(jīng)典為特點(diǎn)，但它在美國(guó)高校已被靈活的選課要求和越來(lái)越細(xì)的學(xué)術(shù)方向所取代，近乎絕跡。很多學(xué)者對(duì)西方經(jīng)典持批判態(tài)度，認(rèn)為它們是沙文主義的體現(xiàn)；與此同時(shí)，公眾對(duì)人文學(xué)科價(jià)值的質(zhì)疑也在日漸增長(zhǎng)。本書(shū)作者是多米尼加裔美籍學(xué)者Roosevelt Montás，講述了博雅教育對(duì)他的人生造成的改變，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷探討了經(jīng)典著作在當(dāng)下的意義，尤其是對(duì)歷史上被邊緣化群體的意義。4The Secret Syllabus作者｜Jay Phelan & Terry Burnham本書(shū)揭秘了大學(xué)官方課程大綱中隱含的規(guī)則、文化傳統(tǒng)和期待，為學(xué)生提供了取得成功所需的資源。大學(xué)生往往要獨(dú)自探索學(xué)術(shù)界的運(yùn)作規(guī)則，他們會(huì)遇到很多挫折，錯(cuò)過(guò)許多機(jī)會(huì)，經(jīng)歷許多失敗。如果不能掌握課程大綱的隱藏內(nèi)容，學(xué)生將可能錯(cuò)過(guò)大學(xué)里充實(shí)精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。5Privilege and Punishment作者｜Matthew Clair近年來(lái)，被逮捕、審判、判處監(jiān)禁的美國(guó)公民人數(shù)在飆升。這些罪犯來(lái)自各個(gè)種族和經(jīng)濟(jì)階層，但他們?cè)馐艿呐辛P存在天壤之別。本書(shū)探討了律師與辯護(hù)人關(guān)系中存在的種族和階級(jí)不平等問(wèn)題，以出色的寫(xiě)作和有力的論據(jù)，引起了人們對(duì)當(dāng)今刑事法庭中律師-委托人關(guān)系長(zhǎng)期存在的不公正現(xiàn)象的必要關(guān)注，呈現(xiàn)了法庭內(nèi)外觸目驚心的不平等與不公正。6Running Out作者｜Lucas Bessire《Running Out》是對(duì)環(huán)境變化的緊迫而令人不安的沉思。數(shù)千年來(lái)，位于內(nèi)布拉斯加州的奧加拉拉（Ogallala）含水層滋養(yǎng)著美國(guó)大平原上的萬(wàn)物。但不到一百年的非可持續(xù)性農(nóng)業(yè)灌溉對(duì)它造成了不可逆的損害。奧加拉拉和世界上其它含水層即將枯竭，這是當(dāng)下重大的全球危機(jī)。本書(shū)作者用獨(dú)特的個(gè)人視角講述了含水層的枯竭過(guò)程，以及更深的地層對(duì)含水層的意義和作用。7Lost in Thought作者｜Zena Hitz如今這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代負(fù)荷過(guò)重但又非常膚淺，有用程度是評(píng)判絕大部分人和事的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的世界里，我們?cè)谀睦锊拍軐で蟀矊?，獲得長(zhǎng)久快樂(lè)，進(jìn)行沉思，與他人溝通？很多娛樂(lè)方式能滿(mǎn)足這些需求，這些娛樂(lè)方式往往不如內(nèi)在思考令人滿(mǎn)足，不論這種內(nèi)在思考是來(lái)自一位書(shū)迷，一位業(yè)余天文愛(ài)好者，一位觀(guān)鳥(niǎo)者，還是一位深?lèi)?ài)某項(xiàng)事物的人。本書(shū)引用了蘇格拉底、奧古斯丁、黑人領(lǐng)袖Malcolm X和作家Elena Ferrante等人的事例，一些電影，以及作者本人從名校退學(xué)尋找人生意義的經(jīng)歷，以充滿(mǎn)激情的方式及時(shí)提醒了我們，充實(shí)的思考才會(huì)帶來(lái)充實(shí)的人生。8The 5 Elements of Effective Thinking作者｜Edward B. Burger & Michael Starbird本書(shū)向讀者展示了如何通過(guò)更高質(zhì)量的思考獲取成功。這些方式實(shí)用，鮮活，引人深思。書(shū)中的核心思想很簡(jiǎn)單：我們可以通過(guò)特定技巧提高思考質(zhì)量。聰明的人并非天賦異稟，他們只不過(guò)是思考方式不同。書(shū)中直接且有深度的技巧能幫我們用創(chuàng)造性的方式解決難題，用新的視角看待世界和自我，發(fā)現(xiàn)隱藏的機(jī)遇。9Breaking the Social Media Prism作者｜Chris Bail當(dāng)下人際關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，F(xiàn)acebook和Twitter成了我們互相了解的重要工具。我們把社交媒體視為反映我們社會(huì)處境的鏡子，但本書(shū)作者認(rèn)為，社交媒體更像是棱鏡，它會(huì)扭曲我們的身份，助長(zhǎng)追名逐利的極端分子，消減普通人的存在感。這本書(shū)質(zhì)疑了回聲室效應(yīng)、傳播誤導(dǎo)信息運(yùn)動(dòng)、使人走向極端的算法等公眾熟知的迷思，讓我們看到，解決政治部落主義的關(guān)鍵在于我們自身。10Moving Up without Losing Your Way作者｜Jennifer M. Morton數(shù)十年來(lái)，通過(guò)高等教育實(shí)現(xiàn)階級(jí)躍升一直是工人階級(jí)、貧困家庭和移民大學(xué)生的信條。我們都知道，這條路需要我們付出經(jīng)濟(jì)代價(jià)和汗水，但很少有人關(guān)注這些學(xué)生在踏入全新的世界時(shí)必須作出的個(gè)人妥協(xié)。本書(shū)試圖衡量弱勢(shì)群體學(xué)生接受高等教育的真正代價(jià)，探討了這些學(xué)生在努力實(shí)現(xiàn)階級(jí)躍升時(shí)所面臨的道德困境——與朋友家人的疏遠(yuǎn)，身份認(rèn)同的迷失等。書(shū)中不僅考慮了教育和職業(yè)機(jī)會(huì)，還考慮了重要的人際關(guān)系。以上就是普林斯頓大學(xué)為大家推薦的10本書(shū)。值得注意的是，共同閱讀項(xiàng)目的書(shū)單有時(shí)候會(huì)帶有爭(zhēng)議性，因?yàn)樗鼈兩婕懊舾性?huà)題。但實(shí)際上，涉及敏感話(huà)題的小說(shuō)和紀(jì)實(shí)文學(xué)作品是更受青睞的選擇，因?yàn)樗鼈兡芤龑?dǎo)學(xué)生對(duì)那些艱深且容易引起爭(zhēng)議的內(nèi)容進(jìn)行批判性思考和探討。從書(shū)單內(nèi)容我們也能看出，美國(guó)頂尖大學(xué)對(duì)學(xué)生的閱讀廣度和深度都有非常高的要求，中學(xué)階段打好基礎(chǔ)，能為大家更好地適應(yīng)將來(lái)更為嚴(yán)苛的學(xué)術(shù)生活。最后，祝大家度過(guò)一個(gè)充實(shí)又快樂(lè)的假期！如果想了解更多關(guān)于美本申請(qǐng)、個(gè)人定位、申請(qǐng)規(guī)劃等事宜，歡迎咨詢(xún)Elite專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)！       

快訊！恭喜我們的S同學(xué)，在滿(mǎn)分為6分的Vericant美高面試中獲得5.7的高分！令人心動(dòng)的成績(jī)單顧問(wèn)分享在我們眾多美高申請(qǐng)學(xué)生中，S是很特別一個(gè)存在，她的自驅(qū)力很強(qiáng)，總是彬彬有禮。她深知自己缺乏面試經(jīng)驗(yàn)，因此在我們的一對(duì)一有針對(duì)性的美高面試培訓(xùn)以及vericant面試培訓(xùn)中，尤為投入。她每次來(lái)辦公室，總能見(jiàn)到她認(rèn)真做筆記的身影，外教教授給她的知識(shí)，她能很快的吸收，并舉一反三。對(duì)于顧問(wèn)給到她的每一個(gè)小任務(wù)，她總是能高效的完成。短短2個(gè)月，她的面試能力突飛猛進(jìn)。從最開(kāi)始跟外教模擬面試時(shí)的拘謹(jǐn)內(nèi)斂，到在維立克面試上的落落大方，恍若兩人。取得如此高分的維立克成績(jī)，我們都為她感到開(kāi)心！也祝福她在接下來(lái)的申請(qǐng)路上，不斷發(fā)光！什么是維立克面試？為什么要參加該面試？  //  維立克面試誕生于2011年，是廣受北美學(xué)校認(rèn)可的第三方面試機(jī)構(gòu)，與其合作的學(xué)校共包括北美的81所高中（其中包含少部分加拿大高中）、140所大學(xué)。由于近些年申請(qǐng)美國(guó)頂尖高中（特別是寄宿高中）的中國(guó)學(xué)生數(shù)量龐大，相當(dāng)一部分學(xué)校就委托第三方面試評(píng)估機(jī)構(gòu)（主要是維立克面試）先對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行面試評(píng)估，再根據(jù)評(píng)估結(jié)果篩選候選人。有部分學(xué)校則全權(quán)委托給維立克面試，這些學(xué)校只會(huì)根據(jù)維立克面試的成績(jī)決定學(xué)生后續(xù)的錄取工作，不會(huì)再額外安排其他的面試?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，維立克面試成為了美高申請(qǐng)的第一道門(mén)檻。往期精彩講座為幫助大家更深入了解維立克面試，我們近期舉辦了2場(chǎng)維立克專(zhuān)場(chǎng)分享會(huì)，特別邀請(qǐng)了維立克總經(jīng)理Ryan Huang來(lái)為大家分享！詳見(jiàn)：?? 重磅講座 | 維立克總經(jīng)理親臨，權(quán)威解析美高美本第三方面試！“添加小助手，回復(fù)「維立克面試」，即可獲得完整講座回放！Elite 2022屆海外寄宿中學(xué)錄取戰(zhàn)況2022屆申請(qǐng)季注定是不平凡的一屆，國(guó)際政治風(fēng)云變幻、北上廣深和香港等各大城市疫情反復(fù)、國(guó)內(nèi)國(guó)際教育環(huán)境大“變天”等眾多不確定因素貫穿始終。Elite團(tuán)隊(duì)非常慶幸在這樣一個(gè)不平凡的申請(qǐng)季，見(jiàn)證和陪伴了數(shù)十個(gè)信仰并奮力追求頂尖國(guó)際教育的家庭，并交上了一份令他們滿(mǎn)意的答卷。 感恩香港、深圳、美國(guó)三地團(tuán)隊(duì)的不懈努力和完美配合，我們共收獲來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、加拿大、瑞士等58所頂尖海外中學(xué)的66枚錄取！其中我們創(chuàng)造了從啟動(dòng)申請(qǐng)工作到收到正式錄取通知書(shū)最快3周的記錄，在寄宿美高競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈的情況下有學(xué)生最多同時(shí)拿到6份頂尖學(xué)校的錄取，約3/4的學(xué)生被第一志愿錄取，近95%的學(xué)生被前三志愿錄取。2022屆海外中學(xué)錄取匯總“知名UP主”與夢(mèng)校雙向奔赴的夢(mèng)幻旅程ELITE速度！3周拿下加拿大頂尖私校補(bǔ)錄OFFER！沖破哈佛父親光環(huán)，無(wú)懼人言，她的追夢(mèng)蝶變記從長(zhǎng)沙公立名校到美國(guó)頂尖私校，遇見(jiàn)更好的自己！“揮桿打入”頂尖美高，高爾夫男孩的追光之旅觸底反彈！“Yes Man”男孩夢(mèng)圓伽文納被Lawrenceville、St. Marks、Webb、Kent 爭(zhēng)搶?zhuān)?quot;冰雪王子"的開(kāi)掛申請(qǐng)路深圳女孩闖關(guān)記 | 你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)那年，被Cranbrook提前錄取的追風(fēng)少年差點(diǎn)與北野山失之交臂，且看她如何絕地逢生！“遇見(jiàn)專(zhuān)業(yè)的顧問(wèn)，找回孩子眼里的光！”從不敢想到一舉獲勝，她叩開(kāi)了“女子伊頓”CLC大門(mén)！

出國(guó)留學(xué)的費(fèi)用對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)講都是一筆不小的開(kāi)支，我們也常常聽(tīng)到家長(zhǎng)“吐槽”：“孩子出國(guó)留學(xué)四年，就幾乎花完了一線(xiàn)城市一套房子的錢(qián)！”我們的學(xué)生在美本申請(qǐng)中，在拿到滿(mǎn)意錄取的同時(shí)，也希望能夠申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金，以減輕學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的負(fù)擔(dān)。我們?cè)趲椭鷮W(xué)生選校時(shí)，也會(huì)從大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金政策以及家庭的經(jīng)濟(jì)情況等方面，進(jìn)行綜合衡量。那么，美國(guó)大學(xué)提供哪些獎(jiǎng)學(xué)金？如何才能成功申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金？提供獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)校都有哪些？……本期，我們來(lái)為大家講解美國(guó)大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金！獎(jiǎng)學(xué)金的3種類(lèi)型美國(guó)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金分為三種，分別是：Need-Based、Need-Blind、Merit-based。1Need-Blind對(duì)于國(guó)際生來(lái)說(shuō)，最喜歡的獎(jiǎng)學(xué)金類(lèi)型應(yīng)該就是Need-Blind了。與其說(shuō)是獎(jiǎng)學(xué)金，Need-Blind更是美國(guó)大學(xué)的一種爭(zhēng)取人才的錄取政策。凡是采用Need-Blind政策的美國(guó)大學(xué)，在招生審核階段只考慮申請(qǐng)者申請(qǐng)中文件中非家庭財(cái)務(wù)的部分，同時(shí)會(huì)更加注重學(xué)生的學(xué)術(shù)以及個(gè)人表現(xiàn)，如學(xué)生的論文、成績(jī)單和推薦信等。所以，這類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金的好處就是無(wú)論你申請(qǐng)與否都不會(huì)影響你的最終申請(qǐng)結(jié)果。提供Need-Blind獎(jiǎng)學(xué)金的大學(xué)致力于創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。這個(gè)想法的初衷是學(xué)校希望錄取系統(tǒng)變得更加以學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)門(mén)檻，而不是以他們父母的財(cái)富情況為準(zhǔn)入門(mén)檻。然而，盡管所有美國(guó)大學(xué)都在尋找在學(xué)術(shù)、知識(shí)和文化上適合其的優(yōu)秀候選人，但許多大學(xué)在申請(qǐng)過(guò)程中還是會(huì)權(quán)衡學(xué)生是否有經(jīng)濟(jì)能力支付學(xué)費(fèi)。以布朗大學(xué)的 Need-Blind招生政策為例，它的開(kāi)頭是這樣的：Need-blind admission simply means that an applicant's ability to pay for their education will not be a factor in the admission decision.那么，愿意提供Need-Blind獎(jiǎng)學(xué)金的美國(guó)大學(xué)都有哪些？一起來(lái)看：其中，我們可以看到許多大家耳熟能詳?shù)捻敿饷６际遣捎肗eed-Blind招生政策，例如：哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)、芝加哥大學(xué)、斯坦佛大學(xué)、加州理工大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)。值得一提的是，很多頂尖美國(guó)文理學(xué)院對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金是非?？犊模纾喊⒛固貙W(xué)院、斯沃斯莫爾學(xué)院、波莫納學(xué)院、衛(wèi)斯理學(xué)院、鮑登學(xué)院、衛(wèi)斯理學(xué)院、格林內(nèi)爾學(xué)院、戴維森學(xué)院、史密斯學(xué)院、里士滿(mǎn)大學(xué)。我們不難發(fā)現(xiàn)，越是頂尖的名校，對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放越是慷慨，這也是為什么越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生想要去沖刺美國(guó)Top30名校的原因。在今年，八大藤校之一的達(dá)特茅斯學(xué)院正式宣布：國(guó)際生將適用Need-blind招生政策，對(duì)2026屆學(xué)生立即生效！在此之前，達(dá)特茅斯學(xué)院只對(duì)美國(guó)學(xué)生采取Need-blind的錄取政策。2Need-BasedNeed-Based獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)于申請(qǐng)者則有特定的要求，學(xué)校將核查申請(qǐng)Need-Based獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，包括父母收入、家庭資產(chǎn)及其他因素。對(duì)于美籍申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)，Need-Based獎(jiǎng)學(xué)金會(huì)發(fā)放的更多，只有少部分大學(xué)愿意為國(guó)際學(xué)生提供這項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。特別注意，申請(qǐng)此類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金將會(huì)對(duì)于最終的申請(qǐng)結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在同樣兩名達(dá)到申請(qǐng)條件的申請(qǐng)者中，如果這個(gè)學(xué)生沒(méi)有獎(jiǎng)學(xué)金的需求，則學(xué)校更可能錄取不申請(qǐng)Need-Based獎(jiǎng)學(xué)金的這個(gè)學(xué)生。所以建議同學(xué)們?cè)谏暾?qǐng)學(xué)校是一定要根據(jù)自身需求決定是否需要申請(qǐng)Need-Based獎(jiǎng)學(xué)金。3Merit-based這種獎(jiǎng)學(xué)金是根據(jù)美國(guó)本科獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)成績(jī)而進(jìn)行發(fā)放的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者一般是學(xué)霸甚至于學(xué)神級(jí)的學(xué)生。如果你的GPA越高，則獲得該獎(jiǎng)學(xué)金的幾率就越大，金額也會(huì)更高。美國(guó)本科Merit-based獎(jiǎng)學(xué)金一般無(wú)需申請(qǐng)，會(huì)跟隨Offer發(fā)放。但需要注意的是，大部分學(xué)校都會(huì)設(shè)定有一個(gè)priority申請(qǐng)日期，如果你在該日期之前遞交入學(xué)申請(qǐng)，將根據(jù)你的情況自動(dòng)給予獎(jiǎng)學(xué)金。而如果不小心錯(cuò)過(guò)priority申請(qǐng)日期，大學(xué)只接受入學(xué)申請(qǐng)，但不會(huì)考慮給與Merit-based獎(jiǎng)學(xué)金。在進(jìn)行美國(guó)大學(xué)擇校的時(shí)候，需要考量的因素很多，不僅僅是學(xué)校的排名、地理位置、是否有獎(jiǎng)學(xué)金，更重要的還是學(xué)生與學(xué)校的匹配程度。如果想了解更多關(guān)于美本申請(qǐng)、個(gè)人定位、申請(qǐng)規(guī)劃等事宜，歡迎咨詢(xún)Elite專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)！       

時(shí)光荏苒，又到一年申請(qǐng)季，Elite顧問(wèn)也陸續(xù)開(kāi)始幫助學(xué)生進(jìn)行選校。在和家庭討論選校名單時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很多家庭都在綜合大學(xué)和文理學(xué)院之中猶豫不定。有的家庭一聽(tīng)到文理學(xué)院就搖頭，覺(jué)得文理學(xué)院只是一個(gè)College，College肯定不如大學(xué)要好，殊不知很多名人都畢業(yè)于文理學(xué)院，例如，我們熟知的蘋(píng)果創(chuàng)始人Steve Jobs，他畢業(yè)于Reed College；還有宋氏三姐妹，同樣畢業(yè)于美國(guó)頂級(jí)文理學(xué)院Wellesley College。有的家庭會(huì)將綜合大學(xué)誤認(rèn)為是文理學(xué)院，如加州理工學(xué)院、達(dá)特茅斯學(xué)院、波士頓學(xué)院、威廉瑪麗學(xué)院、佐治亞理工學(xué)院等大學(xué)，其實(shí)這些知名大學(xué)為美國(guó)頂級(jí)綜合性大學(xué)，雖然頂著“學(xué)院”的名頭，卻都是在美國(guó)乃至世界上響當(dāng)當(dāng)?shù)木C合性研究型大學(xué)。為了幫助大家更全面的了解綜合大學(xué)和文理學(xué)院，下面，我們將帶大家分析對(duì)比綜合大學(xué)與文理學(xué)院，為大家的申請(qǐng)保駕護(hù)航。什么是文理學(xué)院？文理學(xué)院（Liberal Arts College）又稱(chēng)博雅學(xué)院或通識(shí)學(xué)院，起源于美國(guó)，奉行博雅教育、以本科教育為主、屬于規(guī)模小而精的大學(xué)。文理學(xué)院非常注重全面綜合教育，強(qiáng)調(diào)發(fā)掘?qū)W生的思維潛能，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展，其課程設(shè)置以基礎(chǔ)學(xué)科為主，涵蓋人文藝術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等門(mén)類(lèi)，以此區(qū)別于以職業(yè)培訓(xùn)或科學(xué)研究為導(dǎo)向的綜合性大學(xué)。文理學(xué)院僅僅提供本科教育，所以教授可以集中精力進(jìn)行教學(xué)，而不必花費(fèi)大量的精力從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和論文發(fā)表。同時(shí)，由于文理學(xué)院的規(guī)模小，師生間互動(dòng)密切。同時(shí)，文理學(xué)院一般坐落于山清水秀之間，擁有讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的好環(huán)境，但地理位置一般在美國(guó)的鄉(xiāng)村，所以休閑娛樂(lè)的設(shè)施不如部分地處大都市的綜合大學(xué)。如果是希望在大學(xué)生活中可以沉浸式的學(xué)習(xí)并與教授進(jìn)行緊密互動(dòng)的同學(xué)，文理學(xué)院將是一個(gè)非常好的選擇！著名的文理學(xué)院聯(lián)盟說(shuō)起著名的文理學(xué)院聯(lián)盟，不得不提起七姐妹女子學(xué)院（Seven Sisters），最早指的是美國(guó)東北部七所女校，當(dāng)時(shí)與“八兄弟”（指常春藤盟校）相對(duì)。七姐妹女子學(xué)院創(chuàng)立時(shí)就是為了女性提供一流的大學(xué)教育。七姐妹女子學(xué)院Radcliffe CollegeBarnard CollegeVassar CollegeBryn Mawr CollegeMount Holyoke CollegeWellesley CollegeSmith College其次就是五校聯(lián)盟（Five College Consortium），包括曼荷蓮學(xué)院、史密斯學(xué)院、阿默斯特學(xué)院、漢普郡學(xué)院，以及馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校。而克萊蒙特學(xué)院聯(lián)盟（Claremont Colleges）是五所座落于加利福尼亞州克萊蒙特（Claremont）市的頂尖文理學(xué)院，也是許多想去加州讀書(shū)的學(xué)生的首選?？巳R蒙特學(xué)院聯(lián)盟的一大特點(diǎn)就是五所學(xué)校的距離相當(dāng)?shù)慕ㄖ恍枰叫屑纯傻竭_(dá)）。這五所學(xué)校的聯(lián)系也相當(dāng)至緊密，會(huì)共享校間課程，學(xué)術(shù)項(xiàng)目，食堂，以及其他基礎(chǔ)設(shè)施，體育比賽也經(jīng)常是兩個(gè)或三個(gè)學(xué)校組成一支隊(duì)伍。*Claremont Colleges綜合大學(xué)VS文理學(xué)院什么是綜合性大學(xué)？綜合性大學(xué)一般學(xué)校規(guī)模大，人數(shù)達(dá)上萬(wàn)人，大部分的課程采用大班制教學(xué)，一堂課的class size達(dá)到200-400人。大學(xué)里除了提供本科教育之外，也設(shè)有各個(gè)研究生院和商學(xué)院等職業(yè)性學(xué)院?？傊?，綜合性大學(xué)是以培養(yǎng)研究人才為目的的高等教育機(jī)構(gòu)，設(shè)有碩士、博士課程等研究生類(lèi)課程。綜合大學(xué)優(yōu)勢(shì)  //  綜合大學(xué)十分重視學(xué)術(shù)研究，頂級(jí)綜合大學(xué)更是擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)秀的師資力量，所以學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量極高。同時(shí)，在綜合大學(xué)還可以接觸到研究生院的教授。無(wú)論是未來(lái)學(xué)習(xí)方面還是就業(yè)方向?qū)W(xué)生們都會(huì)有很大的影響。綜合大學(xué)會(huì)更加細(xì)化專(zhuān)業(yè)，本科學(xué)習(xí)更傾向于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)校提供的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及的范圍非常廣。學(xué)校會(huì)提供多種多樣的專(zhuān)業(yè)課，基礎(chǔ)課和選修課等。學(xué)生們擁有廣泛的選擇范圍，有助于學(xué)到更深層次，更廣領(lǐng)域的知識(shí)。綜合大學(xué)的劣勢(shì)  //  Class Size一般比較大（200-400人），如果不是在課堂特別積極活躍或者比較內(nèi)斂的學(xué)生，很難有機(jī)會(huì)和教授進(jìn)行溝通交流。此外，多數(shù)教授都忙于研究，發(fā)表paper，因此花在教學(xué)上的時(shí)間相對(duì)較少，這樣就導(dǎo)致很多課程或者office hour都是由博士生作為助教進(jìn)行指導(dǎo)的。文理學(xué)院優(yōu)勢(shì)  //  對(duì)學(xué)生度關(guān)注非常高，由于文理學(xué)院只提供本科教育，所以非常注重學(xué)生的校園生活，通常給大家更多的機(jī)會(huì)去建立友誼、保持長(zhǎng)期持久的關(guān)系。文理學(xué)院一般采用小班制授課，師生比非常小，教授對(duì)學(xué)生有更多的個(gè)人關(guān)注。學(xué)生可以在課堂上和教授一起brainstorm，也可以充分利用教授的office hour進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。文理學(xué)院劣勢(shì)文理學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)相較于綜合大學(xué)少，并且很多學(xué)校不提供工程、醫(yī)學(xué)等職業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，一般也沒(méi)有應(yīng)用性和專(zhuān)業(yè)性科目，如電子工程、機(jī)械工程、會(huì)計(jì)、商業(yè)管理、法律等。所以想要就讀專(zhuān)業(yè)性科目的學(xué)生最好還是選擇綜合大學(xué)。地理位置一般比較偏遠(yuǎn)，但是文理學(xué)院所處的小鎮(zhèn)一般都擁有非常優(yōu)美的環(huán)境。所以不太適合想要去大城市讀書(shū)的學(xué)生。除此之外，文理學(xué)院的招生標(biāo)準(zhǔn)很?chē)?yán)格，文書(shū)一般比較難寫(xiě)，招收的學(xué)生人數(shù)少，國(guó)際生比例較低，因此競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈。我們想要提醒同學(xué)們和家長(zhǎng)們的是，選校要從自己自身?xiàng)l件出發(fā)，沒(méi)有最好的學(xué)校，只有最適合自己的學(xué)校，枳生淮南則為橘,枳生淮北則為枳。另外，美本申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一定要提前規(guī)劃，制定適合自己的選校策略！如果想了解更多關(guān)于選校、個(gè)人定位、申請(qǐng)規(guī)劃等事宜，歡迎咨詢(xún)Elite專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)！

 開(kāi)學(xué)季，很多海外學(xué)校都恢復(fù)了線(xiàn)下上課。近日，駐華各國(guó)大使館陸續(xù)發(fā)布了平安留學(xué)的提醒，希望廣大留學(xué)生都能在外照顧好自己。*駐美國(guó)大使館發(fā)布平安留學(xué)提醒中國(guó)駐美國(guó)使館特別提醒1. 關(guān)注美國(guó)疫情動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)當(dāng)前，新冠肺炎和猴痘疫情在美持續(xù)蔓延。請(qǐng)留學(xué)人員高度重視防疫，切勿麻痹大意。隨時(shí)關(guān)注了解美國(guó)疾病預(yù)防與控制中心（CDC）等主管部門(mén)發(fā)布的疫情專(zhuān)欄信息和指南，遵守所在地疫情防控規(guī)定，視需接種疫苗，加強(qiáng)自我防護(hù)。如出現(xiàn)疑似癥狀或確診感染，請(qǐng)及時(shí)就醫(yī)，遵從專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員指導(dǎo)。2. 牢記安全防范提示，實(shí)現(xiàn)平安留學(xué)平安健康是順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。目前，美國(guó)社會(huì)治安總體較穩(wěn)定，法律體系較為健全，但亦有涉中國(guó)留學(xué)生電信詐騙、交通事故等各類(lèi)問(wèn)題。請(qǐng)留學(xué)人員務(wù)必提高防范意識(shí)，了解當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)，注意自我保護(hù)。請(qǐng)妥善保管個(gè)人財(cái)物，尤其是護(hù)照等個(gè)人身份證件，避免遺失，不要向陌生人透露個(gè)人信息。如遇突發(fā)事件，保持沉著冷靜，機(jī)智妥善應(yīng)對(duì)，及時(shí)撥打911報(bào)警（堅(jiān)持說(shuō)中文即可獲得中文服務(wù)）并向駐美使領(lǐng)館、各地學(xué)聯(lián)求助。3. 主動(dòng)融入校園生活，豐富留學(xué)體驗(yàn)中美之間社會(huì)制度、教育體系和文化傳統(tǒng)等方面存在一定差異。建議留學(xué)人員特別是留學(xué)新生抵美后：1）積極與所在學(xué)校學(xué)聯(lián)聯(lián)系，參與學(xué)聯(lián)和校方組織的各類(lèi)新學(xué)期輔導(dǎo)和校園活動(dòng)，熟悉校園及周邊環(huán)境;2）遵守學(xué)校規(guī)章制度和當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)，主動(dòng)融入校園和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)生活，與同學(xué)友好相處、互相幫助;3）用足用好各校為國(guó)際學(xué)生提供的生活、學(xué)習(xí)等服務(wù)資源，積極獲取生活資訊，豐富在美留學(xué)體驗(yàn)。電子郵件是美國(guó)大學(xué)與學(xué)生交流的重要渠道，建議養(yǎng)成經(jīng)常查看電子郵箱的習(xí)慣，避免遺漏重要事項(xiàng)通知。4）如遇難題，建議主動(dòng)同學(xué)校老師、同學(xué)及家人溝通，以積極心態(tài)應(yīng)對(duì)在學(xué)業(yè)、生活等方面遇到的困難。4. 保持同家人定期聯(lián)絡(luò)，避免無(wú)故“失聯(lián)”兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，孩子的平安永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)最大的牽掛。請(qǐng)留學(xué)人員在美學(xué)習(xí)期間，保持通訊暢通，同國(guó)內(nèi)家人保持定期聯(lián)系，主動(dòng)“報(bào)平安”。外出游玩時(shí)，提前將個(gè)人行程、緊急聯(lián)絡(luò)方式、同行人信息告知家人以備不時(shí)之需。如擬前往可能沒(méi)有通訊信號(hào)或信號(hào)較弱的地區(qū)，或因故暫無(wú)法與家人聯(lián)系，請(qǐng)?zhí)崆案嬷胰耸蛊溆行睦頊?zhǔn)備，避免因“失聯(lián)”給家人造成不必要擔(dān)憂(yōu)和焦慮。外交部全球領(lǐng)事保護(hù)與服務(wù)應(yīng)急熱線(xiàn)（24小時(shí)）：+86-10-12308或+86-10-59913991中國(guó)駐美國(guó)使領(lǐng)館領(lǐng)事保護(hù)與協(xié)助電話(huà)：駐美國(guó)使館：+1-202-4952216駐紐約總領(lǐng)館：+1-212-6953125駐舊金山總領(lǐng)館：+1-415-9296998駐洛杉磯總領(lǐng)館：+1-213-8078052駐芝加哥總領(lǐng)館：+1-312-7800170以上是中國(guó)駐美國(guó)使館給留學(xué)生們的建議。“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”，每當(dāng)開(kāi)學(xué)季，很多的家長(zhǎng)都會(huì)來(lái)問(wèn)我們：“異國(guó)他鄉(xiāng)的孩子能適應(yīng)陌生環(huán)境嗎？我如何幫助孩子更好融入海外學(xué)習(xí)生活？”誠(chéng)然，每個(gè)學(xué)生一旦踏上海外留學(xué)之路，都必然要面臨在陌生語(yǔ)言、文化環(huán)境下的諸多挑戰(zhàn)。作為家長(zhǎng)，該如何在孩子的成長(zhǎng)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)中，幫助他們順利過(guò)渡到新學(xué)校？一起聽(tīng)聽(tīng)US.News權(quán)威專(zhuān)家給家長(zhǎng)們的建議！主動(dòng)跟新學(xué)校老師聯(lián)系如果孩子今年是班上的新生，家長(zhǎng)可以盡早與老師溝通，這樣老師就可以開(kāi)始提前了解孩子，并在學(xué)校里馬上提供支持。“家長(zhǎng)應(yīng)該和新老師談?wù)労⒆拥奶攸c(diǎn)和一些特殊情況。例如，有個(gè)性化教育計(jì)劃的孩子應(yīng)該能夠在新學(xué)校獲得類(lèi)似的便利。”紐約曼哈頓學(xué)院學(xué)校輔導(dǎo)項(xiàng)目主任Ian Levy認(rèn)為學(xué)校的相關(guān)工作人員也是一個(gè)重要資源。由于孩子們可能對(duì)新環(huán)境感到手足無(wú)措，校方可以幫助他們處理這些感受，同時(shí)幫助他們?nèi)谌雽W(xué)校。安排社交聚會(huì)在新學(xué)校里，除了對(duì)不同教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)，學(xué)生還需要面對(duì)組建新的社會(huì)關(guān)系的考驗(yàn)。兒童焦慮癥專(zhuān)家、紐約長(zhǎng)島行為心理學(xué)主任Regine Galanti說(shuō)，“父母應(yīng)該嘗試做一些額外的工作來(lái)幫助他們的孩子交朋友。”她認(rèn)為，父母不應(yīng)只是鼓勵(lì)孩子自己去交新的朋友，而應(yīng)該采取更多的主動(dòng)方式去幫助孩子交友。她建議家長(zhǎng)嘗試與孩子的新學(xué)校里的其他家庭建立聯(lián)系，通過(guò)安排與其他家庭的聚會(huì)，幫助他們的孩子認(rèn)識(shí)其他孩子。同時(shí)，這也有助于父母參與到孩子的新環(huán)境中來(lái)。積極參加活動(dòng)如果家長(zhǎng)協(xié)調(diào)自己的社交聚會(huì)不太方便，那么積極參加活動(dòng)也是一個(gè)很好的選擇，這可以幫助孩子認(rèn)識(shí)其他學(xué)生。參加興趣活動(dòng)是建立關(guān)系的最好方法之一，因?yàn)樗亲园l(fā)的，讓孩子去做自己喜歡的事情，在這個(gè)過(guò)程中順其自然結(jié)交朋友。Regine Galanti認(rèn)為，與家庭聚會(huì)或班級(jí)聚會(huì)相比，學(xué)生通常更容易因?yàn)楣餐呐d趣或經(jīng)歷而結(jié)合在一起。因此，鼓勵(lì)孩子們參加符合他們興趣的俱樂(lè)部或團(tuán)隊(duì)，可以幫助他們?cè)谛聦W(xué)校找到一種歸屬感。提前做好準(zhǔn)備工作不同的學(xué)校的教學(xué)方式有所不同，尤其是國(guó)際學(xué)?；蛘呤呛Ｍ獾膶W(xué)校，相較于國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的學(xué)校差異會(huì)更大。許多孩子在適應(yīng)的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生“水土不服”的狀態(tài)。首先要做好孩子的心理工作。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子做好面臨各種挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，以健康、向上的心態(tài)應(yīng)對(duì)新生活，完美過(guò)渡到新的環(huán)境里。其次，對(duì)即將會(huì)面對(duì)的困難未雨綢繆，幫助孩子做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，比如預(yù)先做好語(yǔ)言學(xué)習(xí)、課本預(yù)習(xí)的工作，能夠很大程度上讓孩子更順利地過(guò)渡到新學(xué)校。提前對(duì)當(dāng)?shù)匚幕倪M(jìn)行了解是必不可少的準(zhǔn)備工作，孩子除了要面對(duì)學(xué)習(xí)上的差異，還將面對(duì)文化上的差異。對(duì)此，Elite有專(zhuān)門(mén)的橋梁課來(lái)幫助孩子們順利過(guò)渡到海外校園生活，帶領(lǐng)孩子深入了解當(dāng)?shù)匚幕徒伞⑿@文化等等，縮短留學(xué)的適應(yīng)期，收獲充實(shí)快樂(lè)的留學(xué)生活！點(diǎn)擊圖片跳轉(zhuǎn)頁(yè)面了解「海外寄宿中學(xué)橋梁課」如果想了解更多關(guān)于留學(xué)申請(qǐng)、個(gè)人定位、申請(qǐng)規(guī)劃等事宜，歡迎咨詢(xún)Elite專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)！精彩講座預(yù)告今晚8點(diǎn)，不見(jiàn)不散！   

近年來(lái)，越來(lái)越多的藝術(shù)生選擇出國(guó)學(xué)習(xí)和深造，藝術(shù)留學(xué)無(wú)疑給中國(guó)留學(xué)生提供了新的人生選擇。其中，表演藝術(shù)，作為一大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，歷年來(lái)深受留學(xué)生青睞。而很多想要學(xué)習(xí)表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都有這樣的困惑：學(xué)習(xí)表演藝術(shù)意味著做演員？學(xué)習(xí)表演藝術(shù)畢業(yè)后能做什么？學(xué)習(xí)表演藝術(shù)有什么價(jià)值?紐約大學(xué)將以一流的藝術(shù)教育資源為你揭曉答案！作為坐落于美國(guó)紐約心臟地帶的私立名校，它被列為25所新常春藤名校之一，2023年U.S News綜合排名25名，其人文藝術(shù)、商科、社科等享譽(yù)全美。它培養(yǎng)了無(wú)數(shù)赫赫有名的演員，如奧斯卡最佳影片《綠皮書(shū)》男主演員Mahershala Ali、中國(guó)著名導(dǎo)演李安。下面我們一起來(lái)看看在紐約大學(xué)學(xué)習(xí)表演藝術(shù)的5個(gè)理由！廣闊的就業(yè)前景演員、導(dǎo)演、經(jīng)紀(jì)人、制作人、舞臺(tái)經(jīng)理、音樂(lè)會(huì)音樂(lè)家、唱片藝術(shù)家——這些只是紐約大學(xué)表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后獲得成功的無(wú)數(shù)職業(yè)道路中的一小部分。在紐約大學(xué)，學(xué)生們與來(lái)自不同背景和提供眾多職業(yè)道路的頂尖科系或?qū)I(yè)藝術(shù)家聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)他們從未知道的藝術(shù)機(jī)會(huì)。與文科結(jié)合的世界級(jí)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練在紐約大學(xué)，音樂(lè)學(xué)院的藝術(shù)培訓(xùn)與文科課程相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富而全面的教育，為他們應(yīng)對(duì)任何領(lǐng)域做好準(zhǔn)備。你可以從世界級(jí)的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)訓(xùn)練中受益，同時(shí)拓寬你的視野，發(fā)展寫(xiě)作、研究和批判性思維的基本技能。你甚至可以在STEM、商業(yè)、人文、教育和健康領(lǐng)域修讀雙學(xué)位或輔修專(zhuān)業(yè)。與頂尖演員同臺(tái)演出紐約大學(xué)的藝術(shù)學(xué)生擁有世界一流的表演空間和設(shè)施。此外，他們還有機(jī)會(huì)與優(yōu)秀的表演者一起，在世界上最成熟的觀(guān)眾面前，在完全舞臺(tái)化、高制作的戲劇和音樂(lè)表演中磨練自己的才華。人脈網(wǎng)絡(luò)遍布全球你可能知道紐約大學(xué)的一些著名校友，他們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域事業(yè)有成。但紐約大學(xué)的人脈網(wǎng)絡(luò)不僅僅是名人。在名人之外，有我們藝術(shù)家教師組成的學(xué)院，他們?nèi)苑e極地活躍在自己的領(lǐng)域；還有紐約大學(xué)沃瑟曼職業(yè)發(fā)展中心提供的頂尖藝術(shù)和媒體機(jī)構(gòu)的獨(dú)家實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；還有校友們?cè)谖枧_(tái)上、銀幕上、以及全球各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的幕后工作。這是一群非常大膽和有才華的同齡人，他們可以成為終身合作者。獨(dú)一無(wú)二的城市資源藝術(shù)家的創(chuàng)作殿堂紐約市擁有眾多世界上最具創(chuàng)新性和成就的表演藝術(shù)家，它也是頂尖藝術(shù)機(jī)構(gòu)的所在地之一，如Broadway，Lincoln Center，St. Anne’s Warehouse，Brooklyn Academy of Music和無(wú)數(shù)標(biāo)志性的音樂(lè)場(chǎng)所。與表演的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，不乏創(chuàng)作靈感和無(wú)限發(fā)展機(jī)會(huì)。 在紐約大學(xué)，城市就是你的課堂，紐約大學(xué)與紐約市機(jī)構(gòu)的密切聯(lián)系為學(xué)生提供了無(wú)與倫比的機(jī)會(huì)。如果同學(xué)們想了解更多關(guān)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)留學(xué)申請(qǐng)事宜，歡迎預(yù)約本周四晚8點(diǎn)精彩講座！講座預(yù)告周四晚8點(diǎn)，不見(jiàn)不散！