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T10和T20唯一的差別就是前十學(xué)校的學(xué)生普遍更厲害，所以壓力會大一些，但學(xué)術(shù)而言差距不大

課業(yè)壓力更多與選課有關(guān)。

我的多元微積分班上有一個來自日本東京的女生，十一年級，沒有復(fù)讀，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，這學(xué)期選了五門AP課程，加我這門多元微積分，還是校學(xué)生會的干部。疫情當(dāng)下，各AP課程進度明顯加快，才可以用三分之二的教學(xué)時間完成AP課程所要求的內(nèi)容。

今天的多元微積分考試，她一早上起來壓力太大，人突然間奔潰了，一直止不住哭泣，請求我允許她晚自習(xí)的時間補考。我非常理解這樣上進的孩子，只要條件允許，我一般會答應(yīng)孩子的要求。

學(xué)習(xí)上的壓力和學(xué)校的 FS 排名沒有直接關(guān)系。但不同的學(xué)校之間，因為文化和社交氛圍的差異，感受到的學(xué)習(xí)壓力會有所不一樣。但 FS 前20的學(xué)校學(xué)習(xí)壓力都會比較大，錄取的學(xué)生都是學(xué)習(xí)能力比較強，父母對學(xué)業(yè)期望比較高的家庭，學(xué)生對自己的要求也會比較高。

CHOATE,SPS,PEDDIE都是非常好的學(xué)校，壓力應(yīng)該都是比較大，但是壓力大小都是相對的，看學(xué)生本身的底子和能力，包括是否有準(zhǔn)備，比如提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，當(dāng)自己遇到難題的時候多請教老師等。

前十的學(xué)生間自我壓力會更大一些。

課業(yè)壓力上差距不大，而且具體學(xué)科還要具體分析。比如我去年進入SPS的學(xué)生覺得在該校數(shù)學(xué)方面吃不飽。Choate和SPS這種十校聯(lián)盟傳統(tǒng)上是美國上流社會從教育層面維護其階層的學(xué)校，從壓力方面不見得比Peddie等大。就如同我大多在哈佛讀書的學(xué)生向我反映壓力并沒有卡耐基梅隆大同樣的道理，而這些學(xué)生的智力和潛質(zhì)是在一個Level的。

您好：

排名和課業(yè)壓力并沒有太大的關(guān)系，在于選課和孩子對自我的要求。即使在一個學(xué)校內(nèi)，面對的壓力也是不一樣的，因為有的學(xué)生會選難度高的課程，有的學(xué)生則是平常的課程，因此，這個要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，當(dāng)然還有天賦。

想要進入未來好的大學(xué)，美高就得自己給自己壓力，否則無法應(yīng)對大學(xué)申請時需要提交的眾多的資料，也無法凸顯一個優(yōu)秀的自己。

沒有任何區(qū)別。

首先這個課業(yè)的壓力跟排名沒有必然的聯(lián)系哈，其實不用說前10名的美高，前20甚至前30前50的美高，學(xué)校的硬件和師資配備都是很棒的，因為在申請的時候肯定是已經(jīng)匹配過了，所以在高中階段，課業(yè)的壓力會來源于2方面：
第一就是在申請的時候自己的垂直打擊錄取的學(xué)校，還是說自己是剛剛夠得著錄取的學(xué)校，這個也會在進入學(xué)校入讀以后跟課業(yè)的壓力掛鉤，當(dāng)然，我在這說的是剛開始，通過自己的努力也能迎頭趕上的。
第二就是自己對于自己的定位和要求了，有些學(xué)生喜歡在自己的舒適區(qū)里邊待著，不是特別想挑戰(zhàn)自己的，那么課業(yè)壓力可能相對小一些，畢竟美國是選課制的，但是對于本科的申請會減分，所以這個也提醒大家一定盡量規(guī)避；還有就是對自己有要求的，勇于挑戰(zhàn)的，要選擇更難的高階課程的，那么這一類學(xué)生的話，課業(yè)壓力和挑戰(zhàn)肯定要更大一些。
所以，通過上邊的解答應(yīng)該不難看出，其實沒有一刀切的情況，并不是說排名靠前的學(xué)校課業(yè)壓力就會比排名在后的課業(yè)壓力大，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來判斷的，希望以上解答能夠幫到你，祝順利！

課業(yè)壓力更排名沒有直接的關(guān)系，有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極，并且能力很強，課業(yè)并不會感到有壓力。有的孩子基礎(chǔ)薄弱，考上這些學(xué)校就到了學(xué)習(xí)的瓶頸難以突破，就會覺得壓力大。所以選擇適合自己并且能夠應(yīng)付各種學(xué)業(yè)難度的學(xué)校比一味的拔高可能更好一些。

您好：FS前10和20中學(xué)課業(yè)壓力上差別并不是很大，主要是學(xué)生的水平和每位學(xué)生選課上很有差別。Peddie我們就讀的學(xué)生反饋學(xué)術(shù)水平很高，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力很大。EHS我們就讀的學(xué)生反饋課業(yè)壓力并不大，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，感受也會有所不同。

整體上，前20的都是難的，看不同孩子的具體情況，但是比較起來，前10的學(xué)校在這些點上競爭更激烈，主要有以下幾點：

1.前10的美高像大學(xué)的設(shè)置，后面階段難的課程是主題性質(zhì)的，非常專業(yè)，難度很高；

2.前10的學(xué)校，第一年的訓(xùn)練難度比較大。人文作業(yè)，像英文、歷史的等課程的作業(yè)要求都是高的，尤其是對于英文水平要求非常細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)。雖然說學(xué)校之間的要求都是規(guī)范化的，例如MLA的格式，邏輯推論的格式一樣，但是前10的學(xué)校提供的材料難度，老師講解材料的難度和深度，需要孩子可以呈現(xiàn)出來的復(fù)雜性要求會能高。文科這么有深度了，同時理科也不輕松，前10的學(xué)校理科難度都是大的。除了前十的學(xué)校外，前20中，PEDDIE的數(shù)學(xué)難度是最大。

3.別的壓力來自于競爭性。前10的孩子，每個人都想要得全A的，所以每門功課都同樣施力。對國內(nèi)去的孩子來說，剛開始進美高還在適應(yīng)階段，所有都要爭取A，還要和老師互動、溝通，來得到老師好的評價，要花很多時間提前準(zhǔn)備和訓(xùn)練。

4.前10的學(xué)校聘請的老師資歷會更加資深，所以老師們給出的要求，對孩子評判的標(biāo)準(zhǔn)會更高。他們的打分是嚴(yán)格的，作業(yè)批改是細(xì)致的。Comments多且嚴(yán)格，老師們會假設(shè)孩子應(yīng)該是理解和懂的，不會把他們當(dāng)做低年級的孩子手把手教。