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中國學生來到美高，在學業方面有各種可能的情況希望得到課外協助。根據我們輔導中國美高生的經驗，大致可分為：
第一種情況是因為中美課程設置及內容方面的差別。比如在數學課程，分級，知識點以及側重點方面是有差別的。這就是為什么很多新學生會在來美之前上一些銜接課程，來補缺。
第二種情況是兩邊教學方式，特別是語言本身及課堂參與度要求的差別。所以新生準備來美前上一些美國在職老師講的適應課程。
第三種情況是學生來以后，經過一段時間的學習發現自己因為各種原因在某一門學科上很吃力。通過老師的輔助來克服學習上面的難點。
第四種情況，是課程勉強跟的上，但自我要求高，希望課程拿A。
第五種感到學有余力，自己需要超前學習一門課程。下面的圖是后三類情況的分布（統計對象是我們所輔導的中國美高學生）

這位家長您好，不適應學術一般源自兩種原因：1. 所在學校學術強度和學生承受能力不匹配2. 學生無法適應美國教育本身第一種的解決方法比較多元，比如說：1. 通過選課，合理分擔難度較強的課程。難度大的時候穿插一節free period（自習）；學術輕松的時候穿插一下預科中較難的課程，例如歷史，英文文學。這個在申請大學的時候有一定的弊端，具體私信。2. 請家教-對于難度較高的課程借助外力是明智之舉。很多美國學生都在請家教tutor，不知道是他們賺了還是不用家教的孩子虧了。畢竟在大學很申請上不會體現這個A是通過家教幫助得來的。而且美國學生經常在你看不見的地方借助外力，不是你看不在就是不存在。我們根據每個學校每個學科制定了不同的GPA監管服務，具體請私聊。3. 轉學-可能有的學校就是強度太大，或者某個學科的強度太大。如果偏文的學生在一個注重stem發展的學?？赡芨杏X窒息，轉到一個更適合自己強項發展的地方。畢竟大學看的不是差不多就行，你想去的那些學校要的都是出色。第二個問題可能解決起來難。美國的教育系統會獎勵那些敢于發表自己看法的學生，這對于上課說話都能出一身冷汗的學生而言，不太公平。既然系統這樣，選擇來美國就選擇接受系統。上課不敢發言的學生大多數怕說錯，所以可以通過有系統的預習提前計劃好上課的發言，這樣能拿到發言分。具體請私信。最后我想可能不用說家長都明白，申請大學時大學會通過看GPA來看學生的適應能力，在美高不適應學術是個比sat沒考好和不參加課外活動更嚴重的問題。趁早解決，不要看到孩子的成績差不多就行了，一共就4年，沒有時間差不多呀。
9年前曾在我的博客里寫過一篇留學文章“申請進入理想的美國高中只是完成了留學路萬里長征的第一步”！關于美高gpa對申請大學的重要性，如果您希望看到這篇文章了解更多關于留學后的選課、活動指導等可以私信。

請家長從更全面的角度去看這些問題。成績不理想，跟人相處怎么樣？學習的態度如何？是從心里珍惜學習機會而只是起點低還是沒有動力很多時間都玩手機或跟人聊天了？

假設是美高，對很多孩子來說得到像樣的成績是不難的。問題是那成績是怎么來的。孩子的潛力有沒有發揮出來？

有些家長在國內就告訴孩子主要成績好就行。殊不知這樣的要求太以偏概全了。有的學生對于成績感興趣，對于學到知識沒興趣。成績交差了其它時間自己打發。您知道孩子怎么打發這許多的課余時間嗎？您了解孩子的朋友嗎？這類問題建議考慮。

您好，一般來說低齡留學生在初期都會碰到或多或少的挫折和不適，而這些都會直接間接反映在學術表現上。

根據每個學生的性格，態度，抗壓能力等等因素，適應期也或長或短。

但是建議家長一般可以觀察半年左右，如果仍然沒有改變，首先可以尋求學校教授課程的老師和counselor一起分析原因，適當根據他們的建議作出相應調整。

如安排校內tutor課后輔導或者轉去難度低一些的課程。至于考慮找家教老師，可以根據學校counselor綜合評估后給出是否有必要性的結論。

否則一旦產生了這種學校課程跟不上就找家教的依賴的心理以后，孩子會更不在意學校內的課程了。

在極端的不適應的情況下，家長應該和學生好好溝通，暫時不考慮面子的問題了，如果實在撐不下去也可以盡快確定后回國繼續找學校繼續中學教育，準備本科階段在留學。

當然這是下下策，沒有辦法的辦法了。