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招生官是可以看得出來的。要在領(lǐng)導(dǎo)力方面以次充好是很難的，在普通申請(qǐng)（Common App）課外活動(dòng)一欄里，學(xué)生可以強(qiáng)調(diào)他們?cè)谡n外活動(dòng)中都實(shí)現(xiàn)了哪些成就，同樣是花費(fèi)了100個(gè)小時(shí)參加課外活動(dòng)，十分認(rèn)真投入的學(xué)生A將能夠列出許多成就，而不那么認(rèn)真努力的學(xué)生B則沒有什么成就可寫，反而浪費(fèi)了100個(gè)小時(shí)。學(xué)生A可能組織了100個(gè)人的活動(dòng)，而學(xué)生B只組織了10個(gè)人的活動(dòng)；學(xué)生A將社團(tuán)成員數(shù)量擴(kuò)大了一倍，而學(xué)生B只是保持了社團(tuán)成員數(shù)量不變；學(xué)生A募集到了1000塊資金，而學(xué)生B只募集到了100塊。領(lǐng)導(dǎo)力不是看你的頭銜和花費(fèi)的時(shí)間，而是看你做出了多少貢獻(xiàn)。

---來自“引知Yosepha”

家長(zhǎng)您好，這樣的情況美本的招生官是否能看出來，完全取決于兩個(gè)孩子在申請(qǐng)材料中（文書，活動(dòng)列表）如何表述自己參與的這項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)的參與度并不是單純體現(xiàn)在時(shí)間上，而是參與者的感受（深度），體驗(yàn)，付出，和職責(zé)。這些都需要通過文書或者活動(dòng)列表的解釋中體現(xiàn)出來。活動(dòng)的發(fā)起者和參與者對(duì)于活動(dòng)本身的職能和體會(huì)必定是有區(qū)別的。

不同的活動(dòng)對(duì)參與者的要求和挑戰(zhàn)不同。一些活動(dòng)可能需要更高的技能和知識(shí)水平，而另一些活動(dòng)則可能相對(duì)容易。如果一名學(xué)生在更具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中表現(xiàn)出色，那么這可能表明他付出了更多的努力。招生官可以通過學(xué)生的個(gè)人陳述和推薦信來了解他們?cè)诨顒?dòng)中的努力和貢獻(xiàn)。