[學術方面] 喜歡學校里八年級才會開設的Humanities Humanities人文歷史課由英語和歷史老師同時執教一起上課，每周一個project，讀寫演講元素都要擁有，本來以為和之前英語或歷史課沒什么區別，但每一周都給出驚喜，1、首先讀閱讀是精讀，必須做備注和讀書筆記，某個點的感悟、某段話的要點、某小節的表達……都要寫出來，定期上傳老師批改，老師會提出建議或者共鳴；2、寫作更是出乎意料，都是歷史性的話題，寫作的語法邏輯性要求那是必須，但文章最后都要和現在或自己結合起來形成論點，這種讀史反觀現實、借古喻今的做法不正是我們一直追求領悟的，這才是讀歷史真正的目的，教會我們融會貫通，給未來的人生大樹不斷提供養分來源，可是我們成年或者中年以后才能明白其中道理，已經晚了，她們八年級就這樣明確的把自己烙在歷史的洪流中，給出站在她們自己角度對歷史的想法觀點，學會提煉、汲取歷史的精華，每寫一篇成長一次思想上得到一次升華；3、做成大綱和P PT的演講和以前并沒太大區別，但有前面兩項深入思考和精耕細作，后面的演講是最后表達和歸納環節，這一環扣著一環，促使孩子去更深層次的思考分析，這僅僅是作業，還有每周都有的考試，每項都有deadline，八年級感受到了學校幫助孩子的責任感、使命感、價值觀逐漸形成 [溝通方面] 開學一個月以后就有一對一家長會. 學校校長每周郵件學校一周記事，各個分管副校長再發各自一周預告，網站上也有具體球賽、菜單、活動預告。 特別閃光的八年級課程除了上面人文歷史課還有喜歡寫作課，課表是七天循環一次，而寫作課是七天有兩次課，每節課都給同學們兩個選題，由學生們自行選擇話題用十分鐘到二十分鐘即興完成寫作，可以選擇是否公開演講接受辯論，可以在其他同學演講空隙或課程剩余時間完善文章，當節課完成上交，課后老師給出評判分數…… 寫作課讓我感嘆之處有三： 1、選題的自由度 老師給出的選題有兩個，其中之一是比較容易有爭議不同看法的（是否有課后作業）另一個一般屬于個人喜好（你喜歡的一種動物、為什么），學生們選什么很自由全憑自己是否愿意； 2、即興寫作 學生可以在老師提供的網站上尋找有用資料但必須注明引用，文章最短和最長字數有一定區間要求，但要有完整性，要觀點清晰，有論點有論據有反例，實質上是引導一種批判性性思維的寫作方式； 3、演講的自由度 同學們寫完可以選擇是否演講，但如果演講，演講者必須接受并駁論反方意見、聽演講者必須在同學演講過程中專注提出自己的意見和正反方，這仿佛又是一節辯論課，事后如還有課余時間可以完善修改你的文章上交… 短短一節四十五分鐘的課程，感覺審題、寫作、查資料演講、接受批判性意見、修改全部完成，平時一直說“海納百川 有容乃大 ”“獨木難成林”感覺孩子有時候并不理解，這寫作課一個多月上下來，昨天感嘆：“一定要從正反兩方考慮問題，沒有永遠是對的，只有永遠選擇你的角度……” [申請方面] 5-6個學生孩子都有advisor組合（一正一副）。 八年級開學前2個月每周幾乎都會有麻州和附近州的學校到學校來現場宣講會，近距離接觸高中 [住家方面] 無

[學術方面] 今天收到孩子的中期學期報告，看到成績單和老師們的評語，真心很感動ing，忍不住上來說幾句，每個老師都全心全意去感受孩子了解孩子，去發現孩子的優點激勵她發揮長處，告訴她的缺點并幫她改掉，把她引領到更正確的方向，只有用心做教育才會那么細心地觀察孩子，看到全面的她，而且還有針對性的方法激勵引領，比我這個母親還用心用力，沒有比看到自己孩子在正確的道路上更加開心了? [申請方面] 每個學期的音樂會今天舉行，親和而有感染力，每個孩子都有機會展示自己，這是給孩子最好的禮物?

[學術方面] 七年級作為初中階段過渡中間橋梁，學校更加注重團隊合作和leadership的培養滲透了，無論英文閱讀課、歷史課還是科學課，各個學科作業構成和GPA占分比例，都由小組progrect和單人完成作業各有半壁江山，團隊小組作業有寫文案的、查找資料的、提供ideas的、上臺演講的配合，在這個過程中讓同學們認識到每個人都有自己的價值，有自己的位置，而且必須有團隊合作精神，最后一個progrect的高GPA是給leadership和協調配合能力的，在不知不覺中讓孩子們增加了領導力、自信、團隊協作，而且老師在這個過程中會全程跟進，注意到每一位同學的長處和難點，提點合作初期的磨合提出修改意見，孩子得到尊重對課題感興趣了，也得到全方位鍛煉了，就會很用心去學習鉆研，學業自然就有很大進步而且不會覺得枯燥，每天都很期待下一堂課、下一個課題、學術不知不覺進步了，這是我最喜歡學校的地方。 [生活方面] 宿舍有住宿老師都有心理學學位的老師，還有專門的心理老師，周末都會發信給孩子們，問有什么難題、需要需要幫助解決的；如果碰到孩子們之間的矛盾，或者跟老師之間的矛盾，可以去找心理醫生老師，她會第一時間傾聽孩子，是怎么說的，去了解孩子為什么會有有這樣想法、做法，來給予引導，也會用郵件同步到家長。學校中午的午餐和孩子們坐在一起，每桌有一個老師照顧大家，除了主食和主菜老師分發，沙拉和牛奶自助拿取，餐前有老師會把這周比較重要事項宣布（類似于餐前發布會），飯后孩子們自行收拾餐具、剩飯，然后聽老師分享一個哲學故事。很親切很有家庭感。 [溝通方面] 我們在學校3年，覺得學校遵循了自己的教學理念：了解孩子真正的需求，真正做到教育是蹲下身子的去教育，而且也學科設置也很合理比較全面化，除了學術像藝術，音樂，還有舞臺劇，體育，我覺得安排的都非常豐富，讓孩子們在初中廣泛地接觸各個類型的文化、學科、活動，找到自己的興趣點，感受到學校作用是傳遞給孩子們獲取知識的方式和技能（而不是競技促進力爭上游），讓孩子們建立信心培養興趣（而不是好好學習天天向上），找到適合自己的汲取點豐富充盈自己，讓孩子們懂得尊重、不打擾他人的同時也要學會包容坦然現有環境。

[學術方面] 今年冬季參觀了蘋果園中學，學校位于麻省波士頓附近的Fitchburg, 學校老師和學生都非常友好，感覺似乎是一個大家庭。學校校長和招生主任都熱情的接待了我們，校長曾經來過中國，對中國非常熟悉。中午所有學生和老師們一起進餐，每一張餐桌都有一位老師與大家在一起溝通和交流，在這里感受更多的是老師對學生的愛。 　學校讓北京的一個7年級女孩給我們介紹了學校情況，并給我們翻譯，學校目前共有5個中國學生，一名韓國學生。學生們對學校的學術情況和老師們都很滿意。 　　直飛波士頓國際機場，距離Groton School和Lawrence Academy很近，綠色環保校園和有機蔬果園，升學走向非常好，很多學生升入有名的寄宿中學錄，特色課程是爵士樂團，木工作坊等。

[學術方面] 教好的老師都走了，現在都是一群沒有太多教學經驗的老師在教我們。數學老師是一個以前教二年級的老師，上課跟她根學不到什么?？茖W老師也是個新來的，教的也很一般，現在就英語課和ELL還比較好。學生上課一般都會摸魚，老師也可能睜一只眼閉一只眼，學習管理真的的很垃圾，因為有教學經驗，那些上年紀的老師都走了，包括在這里教了12年書的主任，新來的主人很垃圾?。?！ [生活方面] 學習吃的還可以，周邊有些超市和餐廳，放假dorm會帶學生去mall。晚上大概九點會收電子產品（8年紀一下會更早），周末會晚一點。 [申請方面] 一般申請了就能錄取，畢竟不是啥好學校。 [住家方面] 現在是不允許找住家了，只能住宿舍，但是放長假老師會把學生趕走，不能在宿舍帶，因為老師想放假。要自己找住家或者去同學家。 [課外活動和社團] 社團就那幾個，下棋，畫畫，瑜伽，運動什么的，一周就40分鐘。學校體育項目也是可以的，秋天足球，曲棍球和馬拉松，冬天籃球，春天田徑和網滾球。大概一個星期能打一場比賽，但是噴垃圾話和嘲諷動作會被禁賽。